ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Формирование нравственных представлений у детей дошкольного возраста в наше время является крайне важным и актуальным вопросом. Дошкольный возраст является ключевым периодом для формирования основ морали и нравственности у детей. В этом возрасте дети активно усваивают правила поведения, усваивают нормы и ценности, а также начинают понимать последствия своих действий. Формирование нравственности способствует развитию и поддержанию здоровых отношений с другими людьми. Дети, которым были внушены нравственные ценности, обычно более склонны к сотрудничеству, уважению и эмпатии. Они могут лучше понимать и уважать права и потребности других людей, что способствует формированию позитивных и долгосрочных межличностных отношений. Развитие нравственных представлений у детей способствует развитию их морального сознания. Они начинают осознавать, что есть «правильные» и «неправильные» поступки, учитывать последствия своих действий и принимать ответственность за них. Это помогает детям стать самостоятельными и ответственными гражданами.

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Общая характеристика понятий «нравственность», «нравственные представления», «нравственное воспитание» в работах отечественных и зарубежных психологов и педагогов 8
1.2. Особенности формирования нравственных представлений детей в онтогенезе 11
1.3. Особенности формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 15
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 24
2.1. Методическое обоснование диагностической программы направленной на изучение уровня сформированности нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 24
2.2. Обработка и анализ результатов по диагностическому исследованию уровня сформированности нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 28
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭТАПА ЭКСПЕРИМЕНТА 39
3.1.Описание коррекционно-развивающей программы по формированию нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 39
3.2. Описание проведения формирующего этапа эксперимента по теме исследования 46
3.3. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования. Оценка эффективности проведенного исследования 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и провести коррекционно-развивающую программу по формированию нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством художественной литературы.
Объект исследования: процесс формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс формирования нравственных представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством художественной литературы.
Гипотеза исследования: формирование компонентов нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством художественной литературы будет проходить более успешно, если знакомство с рассматриваемыми произведениями будет включать работу не только по осознанию и пониманию детьми основных норм поведения, но и будут создаваться ситуации, способствующие закрепление навыков нравственного поведения у детей данной категории.
Оценка за работу отлично

1. Аникин В.М. Устное народное творчество . 4-е изд. М.: Академия, 2011. 747 с.
2. Антонова Т.В., Репина Т.А., Рояк А.А. Отношения между сверстниками в группе детского сада: опыт социально-психологического исследования. М.: Академия, 2012. 200 с.
3. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии. 3-е изд. М.: ЮРАЙТ, 2022. 162 с.
4. Белинский, В. Г. О детской литературе и детском чтении [Электронный ресурс] // Образовательная платформа Юрайт. URL: https://urait.ru/bcode/517201 (дата обращения: 21.03.2023)
5. Бех И.Д. Воспитание личности. Киев: Лыбидь, 2008. 848 с.
6. Богданова О.С., Каиров И.А. Азбука нравственного воспитания: пособие для учителя . 3-е изд. М.: Просвещение, 1979. 318 с.
7. Богданова О.С. О нравственном воспитании подростков: в помощь кл. руководителям IV-VIII кл. . М.: Просвещение, 1979. 111 с.
8. Ватаман В.П. Воспитание детей на традициях народной культуры. Волгоград: Учитель, 2008. 181 с.
9. Венгер А.Л., Венгер Л.А. Домашняя школа мышления. М.: Дрофа, 2010. 400 с.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ, 2008. 671 с.
11. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Эксмо, 2006. 1136 с.
12. Геник Е.А. Нравственные представления дошкольников ОУ с религиозно-этническим компонентом // Вестник Самарской гуманитарной академии. 2009. №1. С. 10.
13. Герасимова Л.Н. Озарение. Программа по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. Казань: ВЛАДОС, 2012. 291 с.
14. Гладких Л.П. Воспитание сказкой. СПб.: Мир детской литературы, 2012. 294 с.
15. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2006. 480 с.
16. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. М.: Линка-Пресс, 2003. 174 с.
17. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 4-е изд. М.: Просвещение, 2014. 24 с.
18. Деревянкина Н.А. Психологические особенности дошкольников с задержкой психического развития. Ярославль: Издательство ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 2003. 77 с.
19. Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. СПб.: Речь, 2002. 171 с.
20. Ефремова Т.Ф. Орфографический. Словообразовательный. Морфемный. Словари русского языка. М.: АСТ, 2010. 704 с.
21. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1990. 418 с.
22. Запорожец А.В., Леонтьев А.Н. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. 144 с.
23. Запорожец А.В., Неверович Я.3. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1986. 176 с.
24. Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. М.: Сфера, 2006. 320 с.
25. Кисова В.В., Чугунова В.В. К вопросу о развитии нравственного поведения дошкольников с задержкой психического развития [Электронный ресурс] // Международный студенческий научный вестник. URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?Id=19503 (дата обращения: 18.03.2023).
26. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. 2-е изд. М.: Академия, 2000. 416 с.
27. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь [Электронный ресурс] // Словари: педагогический словарь. URL: http://slovo.yaxy.ru/87.html (дата обращения: 17.04.2023)
28. Кузина А.С. Развитие нравственной сферы старших дошкольников с задержкой психического развития // Вестник науки. 2019. №5. С. 118-122.
29. Кякинен Э.И. Нравственные ориентации младших школьников с ЗПР. СПб.: Каро, 2008. 288 с.
30. Лебединская К.С. Клиническая систематика ЗПР // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1980. №3. С. 407-412.
31. Лескина И., Соколова Л., Станкевич Н. Духовно-нравственное воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание. 2014. №2. С. 79-86.
32. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб.: Питер, 2009. 178 с.
33. Ломбина Т.Н. Развитие нравственного чувства у дошкольников // Психолог в детском саду. 2010. №2. С. 68-89.
34. Лопатина А.А. Нравственное воспитание дошкольников. М.: Амрита-Русь, 2011. 112 с.
35. Лопатина А., Скребцова М. 600 творческих игр для больших и маленьких. 8-е изд. М.: Философская книга, 2018. 320 с.
36. Лопатина А., Скребцова М. Вечная мудрость сказок. 4-е изд. М.: Философская книга, 2012. 288 с.
37. Майская Т.Н. Проблемы формирования нравственности детей в условиях современного общества. Архангельск: КИРА, 2013. 444 с.
38. Малова В.В. Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. М.: ВЛАДОС, 2013. 350 с.
39. Маркушева М.Е. Формирование нравственных представлений ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения: методическая разработка [Электронный ресурс] // Электронный журнал "РОНО". URL: https://www.sites.google.com/a/shko.la/ejrono_1/vypuski-zurnala/vypusk-10-iun-2011/tema-nomera---duhovno-nravstvennoe-razvitie-i-vospitanie-skolnikov/formirovanie-nravstvennyh-predstavlenij-rebenka-v-usloviah-doskolnogo-obrazovatelnogo-ucrezdenia-metodiceskaa-razrabotka (дата обращения: 04.04.2023)
40. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. М.: Педагогика, 1985. 103 с.
41. Мельникова Н.В., Овчарова Р.В. Нравственная сфера личности дошкольника. Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2007. 240 с.
42. Мельникова Н.В. Развитие нравственной сферы личности дошкольника: дис. ... д-р. псих. наук: 19.00.13. Курган, 2009. 343 с.
43. Микляева Н.В. Социально-нравственное воспитание дошкольников. М.: Сфера, 2013. 175 с.
44. Монтессори М. Впитывающий разум ребенка. СПб.: Благотворительный фонд «ВОЛОНТЕРЫ», 2009. 320 с.
45. Мухачёва Е.В., Наумова Т.А. Педагогическая диагностика: методы и методики. Ижевск: Издательский центр «Удмуртский университет», 2020. 425 с.
46. Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 4-5 лет. СПб.: Паритет, 2007. 112 с.
47. Новиковская О.А Нравственная тенденция у детей // Дошкольное образов. 2012. №5. С. 54.
48. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: А Темп, 2020. 896 с.
49. Пиаже Ж. Моральное суждение у ребенка. 3-е изд. М.: Академический проект, 2019. 480 с.
50. Пониманская Т.И. Проблема нравственного и социального развития ребенка в концепции гуманистического воспитания // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2013. №1. С. 17-22.
51. Поддьяков Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников // Вопросы психологии. 2015. №2. С. 18-26.
52. Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. СПб.: Азбука, 2022. 1168 с.
53. Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности // Классный руководитель. 2001. №6. С. 11-18.
54. Смирнова Е.О. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений // Дошкольное воспитание. 2003. №9. С. 68-74.
55. Сохина Ф.А., Ядэшко В.И. Дошкольная педагогика. М.: Просвещение, 1978. 416 с.
56. Толкачёва Л. Всех выше должно стоять образование нравственное. М.: Сельская школа, 2002. 463 с.
57. Трофимова Е.Д. Формирование нравственных представлений младших школьников на этнокультурном музыкальном материале: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02.. Екатеринбург, 2004. 200 с.
58. Ушинский К.Д. Родное слово: книга для детей и родителей. Новосибирск: Мангазея, 1999. 447 с.
59. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии [Электронный ресурс] // Университетская библиотека ONLINE. URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=97496 (дата обращения: 07.06.2023)
60. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей. 4-е изд. М.: Педагогическое общество России, 2002. 96 с.
61. Якунина И.В. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения // Дополнительное образование и воспитание. 2011. №1. С. 19-21.
62. Яновская М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности // Классный руководитель. 2013. №4. С. 24-29