все отлично, раньше срока.
Информация о работе
Подробнее о работе
Психолого-педагогическая поддержка детей младшего школьного возраста, оказавшихся в трудных жизненных ситуация
- 58 страниц
- 2025 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность исследования обусловлена рядом социальных, психологических и педагогических факторов. Младший школьный возраст характеризуется интенсивным развитием личности ребенка, формированием основных когнитивных функций и социальных навыков. В этот период становятся заметны индивидуальные различия в приспособлении к школьному обучению, и для некоторых детей переход в новую для них социальную роль ученика может сопровождаться трудностями, которые усугубляются, если они оказываются в трудных жизненных ситуациях.
Ситуации, такие как семейные проблемы, болезнь или утрата близких, бедность, социальное неблагополучие, могут отрицательно отразиться на эмоциональном благополучии, поведении и успеваемости ребенка в школе, а понимание специфики психологических травм и их влияния на обучение и развитие детей позволяет вовремя оказать эффективную поддержку и предотвратить долгосрочные отрицательные последствия для их психического здоровья.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации психолого-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях 6
1.1. Специфика понятия трудная жизненная ситуация 6
1.2. Трудная жизненная ситуация как область психолого-педагогической поддержки 12
1.3. Основные направления работы с детьми младшего школьного возраста, оказавшимся в трудной жизненной ситуации 17
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации психолого-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях 25
2.1. Диагностика жизненной ситуации младших школьников. Выявление младших школьников в трудной жизненной ситуации 25
2.2. Программа психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях 36
2.3. Анализ результатов исследования 42
Заключение 54
Список использованной литературы 56
Приложения 58
Объект исследования в работе о психолого-педагогической поддержке детей младшего школьного возраста, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях, – это дети младшего школьного возраста.
Предметом исследования выступают методы и способы психолого-педагогической поддержки, предназначенные для помощи этим детям в справлении с трудностями, вызванными сложностями в их жизни.
Целью данного исследования является разработка и обоснование эффективных подходов и приемов психолого-педагогической работы, направленных на социальную адаптацию и психологическую помощь детям младшего школьного возраста в период преодоления трудных жизненных обстоятельств.
Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
Определить и проанализировать специфику понятия «трудная жизненная ситуация», в том числе основные характеристики и типы таких ситуаций, которые могут возникнуть у детей младшего школьного возраста;
Рассмотреть трудную жизненную ситуацию как область, требующую психолого-педагогического вмешательства, и выявить основные подходы и методы педагогической поддержки, применимые в таких случаях;
Определить основные направления работы с детьми младшего школьного возраста, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, в частности, оптимальные модели взаимодействия между учителями, школьными психологами, родителями и внешними организациями;
Разработать и применить диагностические инструменты для выявления младших школьников, находящихся в трудных жизненных ситуациях, и оценить актуализацию проблем и потребностей этой категории детей;
Создать и апробировать программу психолого-педагогического сопровождения младших школьников, находящихся в сложных жизненных обстоятельствах, и внедрить её в образовательную практику;
Провести анализ результатов исследования, чтобы оценить эффективность предложенных методик в психолого-педагогической поддержке и сопровождении детей младшего школьного возраста, а также предложить рекомендации для улучшения и дальнейшего развития практик психолого-педагогического сопровождения.
Нормативно-правовые акты
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2013. – №18.
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция) https://docs.cntd.ru/document/902389617?ysclid=m344cerhy323643705.
3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации от 2 декабря 2013 года № 328-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 20.07.2000 N 103-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 21.12.2004 N 170-ФЗ, от 26.06.2007 N 118-ФЗ, от 30.06.2007 N 120-ФЗ), глава 1,статья 1.
4. Федеральный закон от 2 июля 2013 г. N 185-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с изм. и доп. от 2 апреля 2014 г. // Правовая система Гарант.
5. Приказ Министерства просвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»https://docs.cntd.ru/document/1301798824?ysclid=m344u60asc733522340
Специальная и учебная литература
6. Александровская Э.М., Кокуркина Н.И., Психологическое сопровождение школьников: учебное пособие для вузов / Э.М. Александровская, Н.И. Кокуркина, – М.: Академия, 2023. – 208 c.
7. Бардышевская, М. К. Диагностика психического развития ребенка : учебное пособие для вузов / М. К. Бардышевская. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 153 с.
8. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства : учебное
пособие для вузов / В. Н. Белкина. – 2-е изд. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 170 с.
9. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе / М.Р. Битянова. – М., 2024. – 298 с.
10. Возрастная и педагогическая психология : учебник для вузов / Б. А. Сосновский [и др.] ; под редакцией Б. А. Сосновского. – Москва :Издательство Юрайт, 2021. – 359 с.
11. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 336 с.
12. Гонина, О. О. Психология общения в дошкольном возрасте / О. О. Гонина. – Москва : ООО «Издательство «КноРус», 2020. – 266 с.
13. Желнова О.Д., Казакова А.А. Методическое сопровождение взаимодействия семьи и школы / О.Д. Желнова, А.А. Казакова // Начальная школа. – 2020. – № 2. – С. 32.
14. Житная И.В. Эмоциональное благополучие / И.В. Житная, // Известия Южного Федерального университета. – 2020. – № 10. – С. 47-53.
15. Запорожец А.В., Неверович Я.З., Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника / А.В. Запорожец. – М., 2013. – 176 с.
16. Захаров А.И., Панфилова М. Детские неврозы / А.И. Захаров. – С.-Пб., 2022. – 398 с.
17. Хилько, М. Е. Возрастная психология : учебное пособие для вузов / М. Е. Хилько, М. С. Ткачева. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 201 с.
Интернет-ресурсы
№ п/п Наименование портала
(издания, курса, документа) Ссылка
18 Особенности психолого-педагогических технологий работы с детьми, оказавшимся в сложной социальной ситуации https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2019/12/29/ctatya-osobennosti-psihologo-pedagogicheskih
19 Социально-педагогическое сопровождение детей в трудной жизненной ситуации в условиях современной школы https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detey-v-trudnoy-zhiznennoy-situatsii-v-usloviyah-sovremennoy-shkoly
20 Психолого – педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/455289-statja-psihologo--pedagogicheskaja-podderzhk
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
