Коррекция фонетико-фонематического недоразвития речи у старших дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном мире проблема поиска эффективных форм и методов педагогической работы по обучению и воспитанию детей с нарушениями речи особенно остро стоит перед специалистами (Е.Ф. Архипова, Л.В. Лопатина). Одним из наиболее распространенных нарушений речи является псевдобульбарная дизартрия, которое по определению Е.Н. Винарской, обусловлено расстройством иннервации артикуляционных мышц вследствие поражения кортико-бульбарных проводящих трактов. При данном нарушении у детей отмечаются трудности формирования фонетико-фонематической стороны речи, что негативно отражается на коммуникативном развитии детей, способствуют появлению замкнутости и, в целом, социальной дезадаптации (Е.Н. Винарская, Л.И. Белякова). Недоразвитие фонетико-фонематической системы речи приведут в дальнейшем к появлению дисграфий и дислексий, о чем писали такие авторы, как Е.Ф. Архипова, Л.В. Лопатина, Н.М. Миронова, М.Ф. Фомичева и другие.
Проблеме фонетико-фонематических нарушений у дошкольников с речевой патологией посвящены многие труды современных авторов: Л.И. Беляковой, Е.Н. Винарской, Л.В. Лопатиной, Н.В. Серебряковой и других. Согласно исследований данных авторов, своевременное выявление детей дошкольного возраста с дизартрией и проведение специально организованного обучения позволяют не только исправить первичный дефект, но и подготовить детей к обучению в школе.
Несмотря на то, что проблема широко представлена в источниках, поиск эффективным методов и форм работы по коррекции недоразвития фонетико-фонематической системы речи у рассматриваемой категории дошкольников продолжается с учетом инновационных, современных подходов к логопедической работе. Таким образом, существует противоречие между значительным числом детей старшего дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией и недостатком современных методик формирования у них фонетико-фонематической системы с учетом инновационных форм и методов логопедической работы, что подчеркивает проблему исследования.
Цель исследования – на основе теоретического исследования источников и реализации практического изучения состояния фонетико-фонематической системы речи разработать содержание логопедической работы по коррекции недоразвития фонетико-фонематической системы речи писать так как в теме!у детей старшего дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией в условиях логопункта. А это в теме не указано!
Задачи исследования:
1. Выполнить обзор научной и методической литературы по проблеме исследования.
2. Провести практическое исследование с целью оценки сформированности фонетико-фонематической системы речи у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией.
3. Разработать основные направления и содержание логопедической работы по коррекции фонетико-фонематической системы речи у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией. Читайте памятку, пропустили апробацию
Объект исследования – состояние моторики, фонетико-фонематической системы речи у детей старшего дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией.
Предмет исследования – процесс работы по коррекции недоразвития фонетико-фонематической системы речи см тему! у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией в условиях логопедического пункта.
Теоретико-методологическая основа исследования: работа основывается на следующих положениях и теориях:
­ о поэтапных закономерностях развития нормальных и аномальных детей (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия);
­ о диагностике речевых нарушений при дизартрии (Т.В. Ахутина, Л.В. Лопатина, Р.Е. Левина);
­ положения о коррекционной направленности процесса обучения и воспитания дошкольников (Л.В. Выготский, Д.Б. Эльконин).
Методы исследования: общетеоретические: анализ научной и методической литературы, обобщение; экспериментальные: констатирующий эксперимент, интерпретационные: метод сравнения, анализа и синтеза; качественный и количественный анализ экспериментальных данных.
Практическая значимость исследования заключается в возможностях использования полученных результатов диагностики и разработанных направлений логопедической работы по коррекции недоразвития фонетико-фонематической системы речи у детей старшего дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией педагогами, работающими с данной категорией детей.
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида №32, г. Краснотурьинск.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, последовательно раскрывающих тему работы, заключения, списка источников и литературы, приложений.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ..........................................................................................................7
1.1. Онтогенез фонетико-фонематической системы речи детей в норме..........7
1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией..................................12
1.3. Характеристика нарушений фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией..................16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТОРИКИ, ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ.............22
2.1. Организация, принципы и методика исследования моторики, фонетико-фонематической системы речи у детей старшего дошкольного возраста.......22
2.2. Анализ результатов исследования моторики и фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с дизартрией..............................24
ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ.. ...40
3.1. Принципы и организация логопедической работы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у старших дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрией..............................................40
3.2. Содержание логопедической работы по коррекции недоразвития фонетико-фонематической системы речи у старших дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрией...........................................................43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................54
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ....................................................56

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НЕДОРАЗВИТИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ
1.1. Значение и особенности развития фонетико-фонематической системы речи детей старшего дошкольного возраста в онтогенезе
Речевое развитие человека имеет важное значение осуществления коммуникации, в социальной и профессиональной жизни. Благодаря возможностям речи люди имеют возможность понять других людей, поделиться своим мнением, познать окружающий мир; посредством речи формируются взгляды и убеждения. Для того, чтобы эффективно осуществлять коммуникацию, необходимым условием является сформированная фонетико-фонематическая система речи, о чем писали такие авторы, как Т. В. Ахутина [5], Е. А. Дьякова [21], И. Б. Карелина [24], Л. В. Лопатина [31], М. В. Мастюкова [34], Н. М. Миронова, М. Ф. Фомичева [36] и другие авторы.
Фонетическая система речи – это произнесение звуков в качестве результата согласованной работы всех отделов речедвигательного аппарата [15]. В состав переферического отдела речедвигательного анализатора входит речевой аппарат, включающий дыхательный аппарат (легкие, бронхи, трахея, гортань, диафрагма); голосообразовательный аппарат (гортань и голосовые складки), а также артикуляционный аппарат (ротовая и носовая полость). Три пары черепно-мозговых нервов и подкорковые образования входят в состав проводникового отдела анализатора. Они обеспечивают проведение информации к коре мозга [15].

1. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению звукопроизношения / Е. Ф. Архипова. – Москва : АСТ: Астрель, 2008. – 254 с.
2. Архипова, Е. Ф. Логопедический массаж при дизартрии / Е. Ф. Архипова. – Москва : АСТ: Астрель, 2008. – 123 с.
3. Архипова, Е. Ф. Стертая дизартрия у детей / Е. Ф. Архипова. – Москва.: Аст: Астрель, 2007. – 331 с.
4. Аскерова, И. Основные направления коррекционной работы при дизартрии / И. Аскерова // Наука, новые технологии и инновации, 2017. – № 6. – С. 184-186 с.
5. Ахутина, Т. В. Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса / Т. В. Ахутина. – Москва : Просвещение, 2002. – 72 с.
6. Бахтуева, Е. О. Логопедическая работа по развитию навыков звукового анализа у дошкольников с ФФНР и дизартрией / Е. О. Бахтуева // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза Материалы всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей /. Научный редактор: О. Г. Нугаева, 2013. – С. 29-31.
7. Белякова, Л. И. Логопедия. Дизартрия / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. – Москва.: Владос, 2013. – 288 с.
8. Борозинец, Н. М. Логопедические технологии / Н. М. Борозинец, Т. С. Шеховцова. – Ставрополь, 2008. – 224 с
9. Васильева, Н. С. Основные положения и содержание логопедической работы по коррекции нарушений фонематических функций у дошкольников со стертой дизартрией / Н. С. Васильева, Г. В. Гончарова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения, 2013. – № 31. – С. 118-121.
10. Васильева, Н. С. Понятие и компоненты фонематической системы языка. Теоретические представления о нарушениях фонематических функций у дошкольников со стертой дизартрией / Н. С. Васильева, Г. В. Гончарова, О. В. Обремеко // Язык и культура (Новосибирск), 2013. – № 8. – С. 142-145.
11. Видонова, А. С. Формирование фонематического слуха у детей дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии / А. С. Видонова, М. А. Григорьева // Инновационные условия развития науки и образования в межкультурном взаимодействии: комплексный подход. Материалы II международной научно- практической конференции, Екатеринбург, 2015. – С. 63-65.
12. Визель, Т. Г. Значение процессов полушарного взаимодействия в патогенезе нарушения речи / Т. Г. Визель // Ассиметрия. – 2010. – №4 – С. 9
13. Винарская, Е. Н. Дизартрия и ее диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга / Е. Н. Винарская, А. М. Пулатов. – Т: Медицина, 1989. – 168с.
14. Воскресенский, А. Н. Роль логопедического массажа в лечении и профилактике дизартрий / А. Н. Воскресенский, А. В. Воскресенская // Векторы образования: от традиций к инновациям. Материалы III всероссийской научно-практической конференции, 2016. – С. 15-16.
15. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А .Н. Гвоздев. – Санкт - Петербург: Детство – Пресс, 2007. – 456 с.
16. Гирилюк, Т. Н. Состояние психомоторной сферы и речи у детей 2 – 3 лет с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии / Т. Н. Гирилюк // Логопед. – 2010. – № 4. – С. 12
17. Горюнова, Н. Н. Формирование самоконтроля речевой деятельности у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией / Н. Н. Горюнова // Логопедия сегодня, 2011. – № 4. – С. 37–41.
18. Гуровец, Г. В. К вопросу диагностики стертых форм псевдобульбарной дизартрии / Г. В. Гуровец, С. И. Маевская // Вопросы логопедии. – Москва : МПГИ им. В. И.Ленина,1978. - С. 32-36
19. Дедюхина, Г. В. Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3 - 5 лет, страдающими детским церебральным параличом / Г. В. Дедюхина, Т. А. Яньшина, Л. Д. Могучая. – Москва.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. – 32 с.
20. Дубцова, О. Р. Логопедическая работа с дошкольниками, страдающими псевдобульбарной дизартрией / О. Р. Дубцова // Логопедические технологии в условиях инклюзивного обучения детей с нарушением речи, Екатеринбург, 2013. – С. 89-99.
21. Дьякова, Е. А. Диагностика и коррекция фонематического восприятия / Е. А. Дьякова. – Москва : Спектр, 2010. – 64 с.
22. Засыпкина, М. А. Влияние нарушений звукопроизношения на формирование фонематического слуха у детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии / М. А. Засыпкина // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза. Материалы всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей им. В. В. Коркунова, Екатеринбург, 2016. – С. 201-203.
23. Каирова, Я. В. Анализ результатов обследования фонетико-фонематической стороны речи у детей с псевдобульбарной дизартрией / Я. В. Каирова // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза в условиях реализации ФГОС. материалы Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей, Екатеринбург, 2017. – С. 404-408.
24. Карелина, И. Б. Логопедическая работа с детьми с минимальными дизартрическими расстройствами: Дисс. ... канд. пед. наук / И. Б. Карелина. – Москва , 2000. – 172 с.
25. Короткова, Н. В, Формирование слухоречевой памяти в системе преодоления общего недоразвития речи у детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии / Н. В. Короткова // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза, 2013. – С. 117-120
26. Коноваленко, С. В. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза в играх и упражнениях / С. В. Коноваленко, М. И. Кременецкая. – Москва : Гном, 2018. - 48 с.
27. Кудаева, В. И. Совместная работа учителя-логопеда и воспитателя по развитию речи у детей с ТНР / В. И. Кудаева, Т. В. Кошкарова, Е. В. Иванова // Педагогика и психология: перспективы развития. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. Чебоксары, 2020. – С. 171-174.
28. Курбангалиева, Ю. Ю. Особенности развития фонематического слуха у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / Ю. Ю. Курбангалиева, О. А. Высокогорская // Гуманитарные исследования, 2014. – № 1 (49). – С. 102-110.
29. Лалаева, Р. И. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова. – Ростов на Дону : Феникс ; Санкт-Петербург : СОЮЗ, 2004. – 221 с.
30. Лопатина, Л. В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами / Л. В. Лопатина, Г. В. Дедюхина // Дефектология, 2003. – №5. – С.45-51
31. Лопатина, Л. В. Дифференциальная диагностика стертой дизартрии и функциональных расстройств звукопроизношения / Л. В. Лопатина // Материалы конфренции «Реабилитация пациентов с расстройствам речи». – Санкт – Петербург, 2000. – C. 177 – 182.
32. Лурия, А. Р. Высшие корковые функции человека / А. Р. Лурия. – Санкт - Петербург : Питер, 2008. – 621 с.
33. Лизунова, Л. Р.Формирование речевого самоконтроля у детей с нарушениями речи / Л. Р.Лизунова, А. Б. Левенчук // Логопед. – 2013. – № 1. – С. 6–10.
34. Мастюкова, Е. М. Дизартрия / Е. М. Мастюкова и др. – Москва : Просвещение, 1977. – 250с.
35. Миронова, Н. М. Развиваем фонематическое восприятие. Планы-конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста / Н. М. Миронова. – Москва : Гном, 2018. – 48 с.
36. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / М.Ф. Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. – Москва.: Издательский центр «Академия», 2002. – 200 с.
37. Приходько, О. Г. Логопедический массаж при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста / О. Г. Приходько. – Санкт – Петербург : Каро, 2010. – 160 с.
38. Салимова, О. Р. Коррекция нарушений звукопроизношения как основа формирования фонематических процессов у старших дошкольников с псевдобульбарной дизартрией / О. Р. Салимова, Н. М. Трубникова // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза. Материалы межрегиональной научно-практической конференции студентов, аспирантов, магистрантов и слушателей, Екатеринбург, 2009. – С. 162-164.
39. Санарова, А. И. Проблема формирования грамматического строя речи у дошкольников с ФФН в условиях логопункта / А. И. Санарова // Вопросы педагогики, 2020. – № 2-1. – С. 204-206.
40. Седова, А. М. Формирование фонематического слуха у детей с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии / А. М. Седова // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза, 2013. – С. 158-160.
41. Соботович, Е Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики / Е. Ф. Соботович, А. Ф. Чернопольская. – Москва : Просвещение, 1974. – 125 с.
42. Трубникова, Н. М. Структура и содержание речевой карты / Н. М. Трубникова. – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет. 1998. – 51 с.
43. Ткаченко, Т. А. Развитие фонематического восприятия / Т. А. Ткаченко. – Москва : Гном и Д, 2005. – 32 с.
44. Филатова, И. А. Дифференцированные программы психолого-педагогического сопровождения дошкольников с дизартрией и недоразвитием пространственного восприятия / И. А. Филатова// Теория, история и методология психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, Екатеринбург, 2016. - С. 152-159.
45. Филичева, Т. Б. Основы логопедии / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. – Москва : Просвещение, 2009. – 223 с.
46. Фотекова, Т. А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников / Т. А. Фотекова. – Москва : Аркти, 2003. – 56 с.
47. Швачкин, Н. Х. Возрастная психолингвистика / Н. Х. Швачкин. – Москва : Лабиринт, 2004. – 330 с.
48. Эльконин, Д. Б. Как учить детей читать /Д. Б. Эльконин. – Москва : Знание, 2008. – 64 с.