Формирование слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня: теоретико-методические основы и экс

ВВЕДЕНИЕ

Грамотная речь является залогом здорового психологического развития детей. Поэтому владение языком играет важнейшую роль в формировании когнитивного и социального развития ребенка. С помощью языка дети взаимодействуют с окружающим миром, осваивают новые понятия, выражают свои мысли, желания и просьбы. Правильное и своевременное овладение слоговой структурой слов является необходимым условием грамотности ребенка и овладения им речью, что способствует дальнейшему успешному обучению в школе. Хорошая, красноречивая и грамотная речь - важнейшее условие всестороннего и полноценного развития ребенка, позволяющее ему успешно адаптироваться в обществе. Проблема развития речи детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями не теряет своей актуальности на протяжении многих лет, ведь именно в это возрасте ребенок овладевает коммуникативными навыками в силу особой чувствительности к речевым явлениям, интереса к осмыслению речевого опыта, общения
В последнее время наблюдается всплеск интереса исследователей в области образования к раннему изучению, диагностике и профилактике нарушений языкового развития у детей. Эта тенденция обусловлена значительным увеличением числа детей с тяжелыми нарушениями речи.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ……………..8
1.1 Формирование слоговой структуры слова в онтогенезе ..8
1.2. Проблемы формирования слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 15
1.3. Научно-методологические подходы коррекции слоговой структуры у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня в трудах ученых 20
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 27
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 27
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35
2.3. Логопедическая программа по формированию слоговой структуры у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 40
2.4. Анализ результатов формирующего эксперимента 52
Выводы по главе 2 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 69

Цель работы состоит в исследовании особенностей формирования слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня, а также разработке и проверке эффективности логопедической программы по ее формированию.
Объект исследования: слоговая структура слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Предмет исследования: организационно-содержательные аспекты логопедической программы по формированию слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи III уровня.

Задачи:
1. Теоретически обосновать проблему формирования слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
2. Изучить экспериментально особенности слоговой структуры слова у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня;
3. Разработать логопедическую программу по формированию слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня;
4. Проверить эффективность разработанной логопедической программы по формированию слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абрамова В.В. Эффективное использование многофункционального панно «Веселая полянка» в коррекционно-развивающей работе с детьми с ТНР / В. В. Абрамова, В. В. Овчинникова // Дошкольная педагогика. – 2021. – №5. – III8-40 с. - Текст : непосредственный.
2. Айзман Р. И. Медико-биологические основы дефектологии. – М.: Юрайт, 2020. – 225 с. – Текст : непосредственный.
3. Акбари, К. А. Развитие связной речи. Логопедические сказки для детей 4-7 лет [Текст] / К. А. Акбари // Дошкольное воспитание. – 2021. – №III. – 65-68 с. – Текст : непосредственный
4. Алферова, О. А. Игровые приемы для стимуляции интереса дошкольников к логопедическим занятиям / О. А. Алферова // Игра и дети. – 2021. – №2. – 15 с. – Текст : непосредственный.
5. Аксенова Л. И. Абилитационная педагогика: учеб. пособие для академического бакалавриата / Л. И. Аксенова. – М.: Юрайт, 2018. – III77 с. – Текст : непосредственный.
6. Анисимова, Ю.Н. Логопед и родители в процессе коррекции речевых нарушений: поиски эффективных форм взаимодействия / Ю. Н. Анисимова – Текст : непосредственный // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2019. – №4. – С. 17-4III.
7. Антонова, О. А. Логопедическая работа с ребенком в домашних условиях: родительское собрание / О. А. Антонова - Текст : непосредственный // Логопед. – 2020. – №7. – С. 56-65.
8. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е. Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 254 с. – Текст : непосредственный.
9. Ахутина, Т. В. Диагностика речевых нарушений школьников: практическое пособие / Т. В. Ахутина, Т. А. Фотекова. – III-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт, 2020. – 157 с. – Текст : непосредственный.
10. Белова, М. П. Создание игровой мотивации на логопедических занятиях: игровые упражнения и приемы, способствующие поддержанию интереса к занятию / М. П. Белова – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2021. – №5. – С. 44-48.
11. Белякова, Л. И. Логопедия. Дизартрия / Л. И. Белякова. – М.: Артемос, 2018. – III85 c. – Текст : непосредственный.
12. Белякова, Л. И. Логопедия. Дизартрия. – М.: 2018. – III85 c. – Текст : непосредственный.
13. Блудов, А. А. Лечение нарушений произношения у детей и взрослых / А. А. Блудов, Н. В. Белова. – М.: Наука и техника, 2017. – 160 c. – Текст : непосредственный.
14. Бойков, Д. И. Обучение и организация различных видов деятельности общения детей с проблемами в развитии. М.: 2020. – 15III с. – Текст : непосредственный.
15. Веракса, Н. Е. Детская психология: учебник для среднего профессионального образования. – М.: 2020. – 446 с. – Текст : непосредственный.
16. Веракса, Н. Е. Детская психология: учебник для среднего профессионального образования / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М.:Издательство Юрайт, 2020. – 446 с. – Текст : непосредственный.
17. Возрастная и педагогическая психология//Под ред. М.В. Гамезо. М., Просвещение, 2014 – 446 с. – Текст : непосредственный.
18. Волоскова, Н. Н. Логопедия. Дизартрия / Н. Н. Волоскова. – М.:Книга по Требованию, 2017. – 288 c. – Текст : непосредственный.
19. Ворошнина, Л. В. Развитие речи и общения детей: практ. пособие для академического бакалавриата / Л. В. Ворошнина. – 2–е изд. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 158 с. – Текст : непосредственный.
20. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. М. – Текст : непосредственный // Педагогика-Пресс, 2012 С. 26III-269.
21. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии. М.: 2020. – 160 с. – Текст : непосредственный.
22. Галасюк И. Н. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии. Кураторство семьи особенного ребенка: учеб. пособие для СПО / И. Н. Галасюк, Т. В. Шинина. – М.: Юрайт, 2019. – 179 с. – Текст : непосредственный.
23. Гвоздев, А. Н. От первых слов до первого класса: Дневник научных наблюдений / А. Н. Гвоздев. – М.: Издательство КомКнига, 2005. – III20 с. – Текст : непосредственный.
24. Глухов, В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст]: методические рекомендации для воспитателей и родителей / В.П. Глухов – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2010. – 168 с. – Текст : непосредственный.
25. Глухов В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии: учебник для СПО / В. П. Глухов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт, 2019. – 295 с. – Текст : непосредственный.
26. Денисова, О. А. Детская логопсихология: учеб. для вузов / О. А. Денисова, О. Л. Леханова, Т. В. Захарова. – М. : ВЛАДОС, 2018. – 161 с. – Текст : непосредственный.
27. Иванова, М. М. Система коррекционно-развивающих занятий для детей пятого года жизни «Речевая радуга» / М. М. Иванова, Я. С. Исакова, Т. В. Нечаева. – Текст : непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2021. – №III. – С. 47-48.
28. Карпенко Д.А. Уровень сформированности связной речи у детей с ОНР / Д.А. Карпенко. – Текст : непосредственный // Международный журнал экспериментального образования. – 2014 –№ 9 – С. 155-156
29. Криницына, Г. М. Коррекция речевых нарушений: учебное пособие для вузов / Г. М. Криницына. – 2-е изд., стер. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 147 с. – Текст : непосредственный.
30. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи. – СПб., 2006 – 10III с. – Текст : непосредственный.
31. Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина. – М.: АльнС, 201III. – III67 с. – Текст : непосредственный.
32. Леонтьев, А. А. Исследования детской речи. Основы теории речевой деятельности / А. А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 2018. –210 с. – Текст : непосредственный.
33. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии – СПб.: Питер, 2006. – III20 с. – Текст : непосредственный.
34. Мамайчук, И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии: учеб. пособие для вузов / И. И. Мамайчук. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2021. – III18 с. – Текст : непосредственный.
35. Маркова А. К. Особенности усвоения слоговой структуры слова у детей, страдающих алалией // Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи / Под ред. Р. Е. Левиной. – Текст : непосредственный // М., 1961. - С 59-70.
36. Медико-биологические основы дефектологии: учеб. пособие для академического бакалавриата / Р. И. Айзман, М. В. Иашвили, А. В. Лебедев, Н. И. Айзман ; отв. ред. Р. И. Айзман. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2021. – 224 с. – Текст : непосредственный.
37. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка [Текст]: детская психология / Ж. Пиаже – М.: Римисс, 201III. – 416 с. – Текст : непосредственный.
38. Поварова, И. А. Логопедия: нарушения письменной речи у младших школьников: учебное пособие для вузов / И. А. Поварова, В. А. Гончарова. – 2-е изд. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 1III9 с. – Текст : непосредственный.
39. Речь дошкольника и ее исправление / Л. В. Мелехова, М. Ф. Фомичева. – М.: Просвещение, 1967. - 96 с. – Текст : непосредственный.
40. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 201III. – 720 с. – Текст : непосредственный.
41. Сергеева О. А., Сергеева Г. К. Формирование связной речи у детей с ОНР /О.А. Сергеева., Г.К. Сергеева. – Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. - 2015 - №III. - С. 86-88.
42. Титова, Т. А. Нарушения звуко-слоговой структуры слова и их коррекция у детей с речевой патологией. - С-Пб/ : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 200III. - 14III с. – Текст : непосредственный.
43. Ткаченко Т.А. Слоговая структура слова. Логопедическая тетрадь. / Т.А Ткаченко. – М.: Издательство Юрайт,– 2018. – 48 с. – Текст : непосредственный.
44. Ушакова О. С. Придумай слово: речевые игры для детей дошкольников / О.С. Ушакова – М.: ТЦ Сфера, 2018 – 208 с. – Текст : непосредственный.
45. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М.: Сфера, 2004 – 197 с. – Текст : непосредственный.
46. Филичева Т. Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста : Практ. пособие / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. – Изд. III-е. – М. : Айрис-пресс ; Айрис-дидактика, 2005. – 212 с. – Текст : непосредственный.
47. Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений. / Г. В. Чиркина. — Москва: Аркти, 200III–240 с. – Текст : непосредственный.
48. Четверушкина, Н. С. Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет :практ. Пособие для логопедов, воспитаталей и родителей / Н. С. Четверушкина. – Москва : Гном и Д, 2001. – 92 с. – Текст : непосредственный.
49. Четверушкина, Н. С. Слоговая структура слова: системный метод устранения нарушений / Н. С. Четверушкина. – Москва : Нац. кн. центр, 2017. – 187 с. – Текст : непосредственный.
50. Шаховская С.Н. Обучение русскому языку детей с нарушениями речевого развития : учебно-методическое пособие для студ. высш. и средн. пед. учеб. заведений. / С.Н. Шаховская, Е.И. Разуван, Ж.В. Антипова – М. : Издательство Московского психолого-социального университета, 2020. – 152 с. – Текст : непосредственный.