Психолого-педагогические условия развития у детей 5-6 лет художественно-эстетических навыков посредством фольклора

Актуальность темы исследования.
Выбранная тема исследования может быть охарактеризована как актуальная по нескольким факторам.
Во-первых, тема «Глагол» в школьном курсе русского языка является одной из наиболее сложных и объемных тем. Соответственно, педагогу необходимо подходить к выбору методов и средств обучения учащихся данной теме более внимательно и творчески.
Во-вторых, электронные образовательные ресурсы (далее ЭОР) на сегодняшний день представляют собой неотъемлемую часть образовательного процесса. Благодаря ЭОР педагоги имеют возможность разнообразить обучение, применять дифференцированный подход к закреплению теоретических сведений и отработке формируемых умений.
В-третьих, применение электронных образовательных ресурсов делает образовательный процесс более увлекательным, результативным и качественным. Важным моментом является организация процесса обучения так, чтобы обучающиеся активно и с большим интересом изучали новое на уроках, видели результаты своих трудов и могли их оценить. Помощь учителю в решении этой трудной задачи может оказать совмещение традиционных методов обучения и современных информационных технологий.
В каждой образовательной организации имеются компьютеры, интерактивные доски, планшеты, и это во многом облегчает использование электронных образовательных ресурсов на уроках русского языка. Сочетая в себе возможности применения различных актуальных технологий, современный компьютер является для обучающихся отличным помощником в обучении. С другой стороны, обучение с применением ЭОР актуально и для педагогов: помогает лучше контролировать и оценивать умения и знания учащихся, побуждает находить новые нетрадиционные методы обучения.
Именно задача применения ЭОР для совершенствования традиционной методики обучения русскому языку решается в нашей ВКР на примере изучения глагола в 5-6 классах.
Объект исследования: тема «Глагол» в 5-6 классах.
Предмет исследования: способы применения электронных образовательных ресурсов в процессе изучения темы «Глагол» в 5-6 классах.
Цель исследования: на основании анализа методической литературы и возможностей применения электронных образовательных ресурсов в обучении русскому языку разработать методические рекомендации по применению ЭОР при изучении темы «Глагол» в 5-6 классах.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что изучение темы «Глагол» в 5-6 классах будет более успешным, если применять электронные образовательные ресурсы.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования.
2. Проанализировать понятие «электронные образовательные ресурсы» и изучить особенности применения ЭОР в процессе обучения.
3. Проанализировать ФГОС ООО с целью выявления указаний на применение электронных образовательных ресурсов в процессе обучения школьников.
4. Изучить лингвистические характеристики глагола как части речи.
5. Проанализировать содержание учебника по теме «Глагол» в 5-6 классах.
6. Разработать методические рекомендации по применению ЭОР при изучении темы «Глагол» в 5-6 классах и проверить их эффективность на практике.
В основу нашего исследования легли следующие работы ученых:
– И. В. Гавриленковой, Г. М. Киселева, П. В. Сысоев, посвященные вопросам использования ИКТ в образовании.
– Исследования И.Г. Репиной, Н.Е. Скриповой, касающиеся требований к уроку в условиях введения обновленных ФГОС.
– Лингвистические труды Н.А. Ипполитовой, Н.Б. Самсонова, А.Б. Шапиро, посвященные глаголу как части речи.
– Работы дидактов и методистов И. В. Фадеева, Т. В. Стебеняевой, Е. Л. Федотовой, в которых исследуются возможности применения ЭОР в преподавании школьных предметов, в том числе и русского языка.
– основы механизмов повышения мотивации учащихся к русскому языку (В. В. Одинцов, Г.А. Панов, И.М. Подгаецкая, З.А.).
Научная новизна заключается в решении проблемы применения электронных образовательных ресурсов при изучении грамматической темы «Глагол» на уроках русского языка в 5-6 классах.
Теоретическая значимость работы связана с развитием и теоретическим обоснованием существующих подходов к использованию электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.
Практическая значимость исследования определяется разработкой методических рекомендаций для изучения темы «Глагол» в 5-6 классах с использованием ЭОР.
В выпускной квалификационной работе использованы следующие методы исследования:
1. Метод анализа: использовался при работе с лингвистической, методической литературой; при анализе стандарта, программ, учебников.
2. Метод классификации: при определении видов и этапов работы.
3. Описательный метод: в процессе характеристики глагола.
4. Метод синтеза: при изучении теоретических сведений о глаголе и систематизации способов применения ЭОР в изучении глагола.
5. Метод моделирования: при разработке методических рекомендаций по применению ЭОР при изучении темы «Глагол» в 5-6 классах.
6. Эмпирические методы: тестирование и наблюдение – для получения опытно-экспериментальных данных.
7. Методы обработки полученных результатов: качественный и количественный анализы результатов исследования.
Экспериментальная часть исследования проводилась в 6 классе МАОУ «Бабкинская средняя школа». В эксперименте участвовало 20 человек. Выпускная квалификационная работа выполнена по заказу администрации МАОУ «Бабкинская средняя школа».
В структуру выпускной квалификационной работы входит введение, три главы, выводы, заключение, список использованных источников и приложения.

Введение 3
Глава I. Теоретические основы применения электронных образовательных ресурсов в процессе обучения 8
I.1. Информационно-коммуникационные образовательные технологии 8
I.2. ФГОС о применении информационно-коммуникационных технологий в школьном курсе русского языка 18
I.3. Понятие электронных образовательных ресурсов и их характеристика………………………………………………………………..….24
Выводы по первой главе………………………………………………………...29
Глава II. Cистема изучения глагола как части речи в 5 - 6 классах…….30
II.1. Характеристика глагола как части речи в современном русском языке..30
II.2. Реализация требований Федеральной программы по русскому языку к результатам изучения глагола в учебниках для 5 и 6 класса………………..34
II.3. Диагностика знаний и умений шестиклассников по теме "Глагол"….....39
Выводы по второй главе……………………………………………………..….45
Глава III. Методические рекомендации по использованию электронных образовательных ресурсов при изучении темы «Глагол» в 5-6 классах 46
III.1. Принципы отбора ЭОР для изучения глагола как части речи в 5-6 классах (возрастной, тематический, соответствитя этапу обуения, соответствия целям обучения, соответствие требованиям самостоятельной работы) 46
III.2. Методика применения ЭОР при изучении темы «Глагол» в 5-6 классах……………………………………………………………………..……..51
III.3. Результаты экспериментальной работы………………………………….57
Выводы по 3 главе……………………………………………………………….62
Заключение 63
Список используемых источников 67
Приложения…………………………………………………………………71-75

Выпускная квалификационная работа посвящена использованию электронных образовательных ресурсов при изучении темы «Глагол» в 5-6 классах. В теоретической части рассмотрены информационно-коммуникационные образовательные технологии, выявлены некоторые положения ФГОС о применении информационно-коммуникационных технологий в школьном курсе русского языка, а также изучено понятие электронных образовательных ресурсов и их характеристика. В практической части представлены методические рекомендации по применению ЭОР при изучении темы «Глагол» в 5-6 классах, а также диагностика знаний и умений шестиклассников по теме «Глагол». В III главе представлены результаты экспериментальной работы.

Нормативно-правовые акты
1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 04.10.2023 № 738 «Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (Зарегистрирован 02.11.2023 № 75821).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897).

Учебная и научная литература
3. Быстрова, Ю. А. Педагогика. Основы специальной психологии и педагогики. Учебник для СПО. М.: КноРус, 2023. – 142 с.
4. Гавриленкова, И. В. Информационные технологии в естественнонаучном образовании и обучении. Практика, проблемы и перспективы профессиональной ориентации. Монографии / И. В. Гавриленкова. - М.: КноРус, 2018. – 284 c.
5. Голованова, Н. Ф. Педагогика: учебник / Н.Ф. Голованова. - М.: Academia, 2019. – 352 c.
6. Гуревич, П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. – 430 с.
7. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании / И. Г. Захарова. - М.: Academia, 2017. – 48 c.
8. Ерофеева И. Н., Шутова Т. А., Беликова Л. Г. Русский язык. Первые шаги. Учебное пособие. В 3 частях. Часть 2. – М.: Златоуст. 2019. – 296 с.
9. Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура речи. Учебник. – М.: Проспект. 2020. – 440 с.
10. Кравченко, А. И. Психология и педагогика: Учебник / А. И. Кравченко. - М.: Проспект, 2019. – 400 c.
11. Киселев, Г. М. Информационные технологии в педагогическом образовании: Учебник для бакалавров / Г. М. Киселев, Р.В. Бочкова. – М.: Дашков и К, 2016. – 304 c.
12. Крившенко, Л. П. Педагогика [Электронный ресурс]: учебник и практикум для вузов / Л. П. Крившенко, Л. В. Юркина. — 2- е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 400 с.
13. Кудряшева, Л. А. Педагогика и психология / Л. А. Кудряшева. – М.: Вузовский учебник, 2018. – 136 c.
14. Околелов, О. П. Педагогика высшей школы: Учебник / О. П. Околелов. – М.: Инфра-М, 2016. – 219 c.
15. Павелко, Н. Н. Психология и педагогика (для бакалавров) / Н. Н. Павелко, С. О. Павлов. – М.: КноРус, 2019. – 48 c.
16. Подласый, И. П. Педагогика в 2 т. Том 1. Теоретическая педагогика в 2 книгах. Книга 2 [Электронный ресурс]: учебник для вузов / И. П. Подласый. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 386 с.
17. Репина, И. Г. Современный урок русского языка в условиях введения ФГОС / И. Г. Репина // Молодой ученый. – 2022. – № 7 (402). – С. 195-197.
18. Рындак, В. Г. Педагогика [Электронный ресурс]: учебник / В. Г. Рындак, А. М. Аллагулов, Т. В. Челпаченко [и др.] ; под общ. ред. В. Г. Рындак. – Москва: ИНФРА-М, 2018. – 427 с.
19. Самсонов, Н. Б. Русский язык и культура речи. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата. – М.: Юрайт. 2019. – 278 с.
20. Сковородкина, И. З. Педагогика: Учебник / И. З. Сковородкина. –М.: Академия, 2018. – 256 c.
21. Скрипова, Н. Е. Основная образовательная программа начального общего образования для общеобразовательных учреждений / Н. Е. Скрипова. - М.: Русское слово – учебник, 2021. – 192 c.
22. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности / С. Д. Смирнов. – М.: Академия, 2018. – 400 c.
23. Стебеняева, Т. В. Электронные образовательные ресурсы как инструмент повышения качества профессионального саморазвития обучаемых / Т.В. Стебеняева, Н.Н. Юрятина // В мире научных открытий. – 2015. – С. 83-88.
24. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И., Латышева А. Т. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: КноРус, 2023. – 490 с.
25. Сысоев, П. В. Информационные и коммуникационные технологии в лингвистическом образовании. Обучение иностранному языку: учебные интернет-ресурсы, блог-технология, вики-технология, подкасты, сервис «Твиттер» / П.В. Сысоев. – М.: КД Либроком, 2019. – 264 c.
26. Урсова, Л. А. Возможности ИКТ и необходимость использования ЭОР в обучении / Л. А. Урсова // Педагогическое образование на Алтае. – 2013. №1. – С. 181-184.
27. Фадеев, И. В. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе современной школы / И. В. Фадеев // Преподавание истории в школе и вузе: актуальные проблемы методологии и методики. – 2019. – С. 198-202.
28. Федотова, Е. Л. Информационные технологии в науке и образовании: Учебное пособие / Е. Л. Федотова, А. А. Федотов. – М.: Форум, 2018. – 256 c.
29. Шапиро, А. Б. Современный русский язык. Пунктуация. – М.: Едиториал УРСС. 2020. – 296 с.
30. Юркина Л. В., Крившенко Л. П. Педагогика. Учебник и практикум. М.: Проспект, 2023. – 240 с.




Интернет-источники
31. Использование ЭОР в учебно-образовательном процессе [Электронный ресурс] – Режим доступа https://nf-aprsch1.edumsko.ru/about/news/418962 (07.11.2024).
32. Использование ЭОР в учебно-образовательном процессе [Электронный ресурс] – Режим доступа https://педпроект.рф/edu-02-2024-pb-144302/ (08.11.2024).
33. Цифровые образовательное ресурсы [Электронный ресурс] – Режим доступа https://scienceforum.ru/2015/article/2015008033 (08.11.2024).
34. «Русский язык», 5 класс, Т. А. Ладынежская, М. Т. Баранов [Электронный ресурс] – Режим доступа https://vk.com/doc1290373_645950875?hash=fNdNou4Kbwz40B4ySoEi754ZZgwaivXxEe1Ljf6RhFD&dl=YZ0EdaBp5RNZMgZZZeIhKQruNbAWsZEUz1OopshOKjP (08.11.2024).
35. «Русский язык», учебник для 5 и 6 класса под редакцией М. М. Разумовской и П. А. Леканта [Электронный ресурс] – Режим доступаhttps://vk.com/doc189317719_586016299?hash=zGZFfDXkkWaFGnm4jIsQ0bnZJPl4WAAA8XziMSvZqxX&dl=iCptSSTgAwTiEo9IcmzHZP8h (08.11.2024).