Дипломные работы по методике преподавания - база готовых работ. Бесплатно ознакомиться с фрагментами в магазине Автор24

Формирование синтаксических умений младших школьников на основе коммуникативно-деятельностного подхода

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ СИНТАКСИСА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 7
1.1. Лингвистические основы методики изучения синтаксиса в начальной школе 7
1.2. Взгляды ученых-методистов на проблему изучения синтаксиса в начальной школе 18
1.3. Использование коммуникативно-деятельностного подхода в процессе обучения 32
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 38
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ СИНТАКСИСА В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 41
2.1. Возможности современных учебно-методических комплектов по русскому языку для организации работы над элементами синтаксиса в начальных классах 41
2.2. Характеристика степени сформированности синтаксических знаний и умений учащихся 3 класса 76
2.3 Опытное обучение, его результаты 85
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 107
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 109
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 114

...

Историко-правовая характеристика Холокоста и геноцида: методика изучения в системе общего и профессионального образования

Содержание

Введение…………………………………………………………………… 7
Глава 1. Характеристика геноцида в международном праве…………… 14
§1.1 Понятие геноцида……………………………………………………. 14
§1.2 История геноцида в современную эпоху. Холокост……………….. 22
§1.3 Международная и национальная ответственность за преступления геноцида……. 33
Глава 2. Тематика геноцида и Холокоста в преподавании в системе общего и профессионального образования………………………………..…… 46
§2.1 Тематика геноцида и Холокоста в преподавании дисциплин гуманитарного цикла……46
§2.2 Методика и дидактические приемы работы с проблематикой Холокоста в процессе преподавания гуманитарных дисциплин и в воспитательной работе с учащимися………58
Заключение………………………………………………………………… 75
Список литературы……………..………………………………………… 77
...

Методика формирования универсальных учебных действий у младших школьников во внеурочной деятельности при изучении природы родного края

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………….6
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование методики формирования универсальных учебных действий у младших школьников во внеурочной деятельности при изучении природы родного края…………………………….9
1.1 Нормативно-правовая база в области формирования экологических представлений младших школьников во внеурочное время………………………...9
1.2 Теоретическое обоснование формирования экологических представлений младших школьников во внеурочное время………………………………………...13
1.3 Формирование универсальных учебных действий у младших школьников во внеурочной деятельности при изучении окружающего мира……………………...18
Выводы по Главе 1……..…………………………………………………………....20
ГЛАВА 2. Методическая система формирования универсальных учебных действий у младших школьников во внеурочной деятельности при изучении природы родного края……23
2.1 Использование экскурсии при формировании экологических представлений во внеурочной деятельности в начальной школе………………………………………23
2.2 Развитие познавательных УУД посредством экскурсий с младшими школьниками при изучении природы родного края во внеурочной деятельности…………..40
Выводы по Главе 2…………………………………………………………………47
ГЛАВА 3. Опытно-экспериментальная работа по развитию познавательных УУД посредством организации экскурсий с младшими школьниками при изучении природы родного края…47
3.1 Характеристика базы опытно-экспериментальной деятельности, ее этапы…..47
3.2 Результаты констатирующего этапа……………………………………………..49
3.3 Контрольный эксперимент и его результаты..………………………………….56
Выводы по Главе 3……..……………………………………………………………60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….......61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………..……...63
ПРИЛОЖЕНИЯ...

Возможности информационных технологий как средства формирования учебно-исследовательских умений у младших школьников во внеурочной деятельности

Содержание

Введение 3
1. Пояснительная записка 9
1.1 Теоретические условия формирования учебно-исследовательских умений у младших школьников посредством информационных технологий во внеурочной деятельности 9
1.2 Методические особенности формирования учебно-исследовательских умений у младших школьников посредством информационных технологий во внеурочной деятельности 23
2. Проектная часть 30
2.1 Организационно-методическое обеспечение и реализация проекта 30
2.2 Методические рекомендации по использованию продукта 34
Заключение 41
Список литературы 43
Словарь 46

...

Использование игровых технологий на уроках обществознания

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 6
1.1. Понятие и виды игровых технологий в образовательном процессе 6
1.2. Принципы и методы использования игровых технологий в педагогике 10
1.3. Роль игровых технологий в формировании социально-гражданских компетенций учащихся 14
ГЛАВА 2. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ: ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И ПРИМЕРЫ 22
2.1. Применение ролевых игр для формирования познавательного интереса и коммуникативных навыков 22
2.2. Использование образовательных компьютерных игр в обучении обществознанию 28
2.3. Кейс-метод и его роль в развитии критического мышления учащихся 31
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 38
3.1. Этапы разработки и внедрения игровых технологий в учебный процесс 38
3.2. Проектирование и создание игровых сценариев для уроков обществознания 43
3.3. Оценка эффективности применения игровых технологий в обучении обществознанию: методы и результаты 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 60...

Изучение особенностей русско-индийской торговли в XVII столетии в школьном курсе истории России

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. РУССКО-ИНДИЙСКАЯ ТОРГОВЛЯ В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ XVII в….……11
1.1 Экономические, политические и правовые предпосылки для развития торговли между Россией и Индией………………………………….11
1.2 Политика России в сфере обеспечения возможности русско-индийской торговли……….21
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ РУССКО-ИНДИЙСКОЙ ТОРГОВЛИ В XVII в………………………..……..31
2.1 Важнейшие торговые пути и товары русско-индийской торговли………….31
2.2 Индийские купцы в России: значение для российской экономики………………40
ГЛАВА 3. СОВРМЕННЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМЫ «РУССКО-ИНДИЙСКАЯ ТОРГОВЛЯ В XVII в.» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИСТОРИИ РОССИИ…………………54
3.1 Освещение темы «Русско-индийская торговля в XVII в.» в современных школьных учебниках по истории России……………..………..54
3.2 Возможности эффективного применения современных форм и методов преподавания указанной темы в курсе истории России…………….56
3.3 Использование материалов и источников темы «Русско-индийская торговля» в школьном курсе истории России………………………..………..61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ….……………………..…………….………..………….71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……………….74
...

Развитие технических способностей младших школьников посредством проектной деятельности на занятиях образовательной робототехники в учреждении дополни

Содержание

Введение 3
Глава 1. Технические способности младших школьников 6
1.1. Содержание понятия «Технические способности» 6
1.2 Особенности развития технических способностей младших школьников 11
Глава 2. Проектная деятельность на занятиях по образовательной робототехнике 17
2.1. Сущность образовательной робототехники, ее возможности 17
2.2. Понятие «проектная деятельность», использование проектной деятельности на занятиях по образовательной робототехнике 21
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по развитию технических способностей младших школьников посредством проектной деятельности на занятиях образовательной робототехники в учреждении дополнительного образования 30
3.1 Программа исследования 30
3.2 Констатирующий этап эксперимента 32
3.3 Формирующий этап эксперимента 33
3.4 Контрольный этап эксперимента 37
Заключение 41
Список используемой литературы 44
Приложение 48
...

Методика развития исследовательских умений обучающихся на уроках физики при изучении раздела «Электрические и магнитные явления»

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Дидактические особенности методики развития исследовательских умений. 8
1. Основные положения методики развития исследовательских умений. 8
1.1 Основные принципы организации исследовательской деятельности в школе. 8
1.2 Психолого-педагогические особенности обучающихся основной школы 18
1.2.1 Пути развития личностных качеств на уроках физики 22
1.3 Обзор рабочей программы по физике в основной школе 8 класс. 27
Вывод из главы 1 36
ГЛАВА 2. Методика формирования исследовательских умений обучающихся 8 класса при изучении Электрических и Электромагнитных явлений. 37
2.1 Анализ УМК по разделу “Электромагнитные явления”. 37
2.2 Классическая методика изучения раздела “Электрические явления”. 74
2.3 Классическая методика изучения раздела “Электромагнитные явления”. 86
2.4 Методика формирования исследовательских умений при изучении разделов “Электрические и электромагнитные явления”. 93
2.4.1 План интеграции уроков с использованием исследовательских умений в курс физики 95
Вывод из главы 2. 106
ГЛАВА 3. Результаты педагогического эксперимента. 108
3.1 Условия проведения педагогического эксперимента. 108
3.2 Педагогический эксперимент 111
Вывод из главы 3. 120
Заключение. 121
Список литературы. 123
Приложение. 127

...

МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО НАПИСАНИЮ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (ВКР) ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП РАБОТЫ НАД ВКР
1.1. Выбор темы и научного руководителя: ключевые критерии
1.2. Изучение и соблюдение формальных требований (методических рекомендаций вуза)
1.3. Планирование работы: составление плана-оглавления и реалистичного графика
ГЛАВА 2. ОСНОВНОЙ ЭТАП: ИССЛЕДОВАНИЕ И НАПИСАНИЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ВКР
2.1. Сбор, анализ и систематизация литературных и эмпирических источников
2.2. Написание теоретической главы: от конспекта к аналитическому обзору
2.3. Проведение практического исследования и оформление аналитической главы
2.4. Разработка проектной (рекомендательной) части работы
ГЛАВА 3. ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП: ОФОРМЛЕНИЕ, ПРОВЕРКА И ПОДГОТОВКА К ЗАЩИТЕ
3.1. Написание введения и заключения: структура и содержание
3.2. Техническое оформление работы: список литературы, приложения, автореферат
3.3. Вычитка, проверка уникальности и окончательное согласование с руководителем
3.4. Подготовка презентации, доклада и к защите перед комиссией
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...

Методика изучения истории международных отношений в период "холодной войны" на примере Карибского кризиса 1962 г.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….. ….3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ИСТОРИИ: ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ…………………………………..20
1.1 Отражение истории международных отношений в школьных учебниках по новейшему времени ……………………………………………………………...20
1.2 Современные подходы к изучению проблем международных отношений: теория и практика на уровне среднего общего образования……………………27
ГЛАВА 2. КАРИБСКИЙ КРИЗИС 1962 Г.: МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ………………………………………………………………………....35
2.1 Причины Карибского кризиса. Методические рекомендации по изучению темы............................................................................................................................35
2.2 Эскалация и разрешение конфликта: современные подходы к изучению ...46
2.3 Опытно-экспериментальная работа по внедрению в учебный процесс методики изучения Карибского кризиса 1962 г. …………………………………60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………..…………………………………………....72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……….…76
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….....85
...

Развитие эмпатии у детей шестого года жизни посредством театрализованной игры

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫ…………......7
1.1 Понятие «эмпатия» в психолого-педагогической литературе………………..7
1.2 Особенности развития эмпатии у детей шестого года жизни…..……….......12
1.3 Значение театрализованной игры в развитии эмпатии у детей шестого года жизни…19
2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫ…26
2.1 Первичная диагностика уровня развития эмпатии у детей шестого года жизни на констатирующем этапе исследования…………………………………26
2.2 Использование комплекса театрализованных игр в дошкольной организации для развития эмпатии у детей экспериментальной группы……………………..33
2.3 Контрольная диагностика уровня развития эмпатии у детей шестого года жизни на завершающем этапе исследования……………………………….38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..……46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……….…49
ПРИЛОЖЕНИЕ А………………………………………………………………….55
ПРИЛОЖЕНИЕ Б…………………………………………………………………..60
ПРИЛОЖЕНИЕ В…………………………………………………………………..61
ПРИЛОЖЕНИЕ Г…………………………………………………………………..62
ПРИЛОЖЕНИЕ Д…………………………………………………………………..70...

Разработка системы дидактических заданий по развитию логического мышления бакалавров профессионального обучения средствами педагогического дизайна

Содержание

Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы разработки системы дидактических заданий для развития логического мышления студентов ……………………………………10
1.1 Логическое мышление как объект развития в процессе обучения...............10
1.2 Дидактические задания в процессе обучения …............................................18
1.3. Разработка системы дидактических заданий для развития логического мышления студентов…30
Выводы по 1 главе…………………………………………………………………44
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по разработке системы дидактических заданий для развития логического мышления бакалавров профессионального обучения средствами педагогического дизайна…46
2.1. Выявление уровня развития логического мышления учащихся бакалавров профессионального обучения……………………………………………………..46
2.2. Разработка системы дидактических заданий средствами педагогического дизайна и ее реализация в процессе подготовки бакалавров профессионального обучения…55
2.3. Выявление результативности системы дидактических заданий для развития логического мышления бакалавров профессионального обучения……………72
Выводы по 2 главе………………………………………………………………79
Заключение……….…………………………………………………………….. 82
Литература………………………………………………………………….........87...

Использование моделей как средство формирования представлений у детей 5-6 лет о живой природе

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОДЕЛЕЙ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ 6
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования представлений у детей 5-6 лет о живой природе 7
1.2 Использование моделей в процессе формирования представлений у детей 5-6 лет о живой природе. 13
1.3 Методика использования моделей при формировании представлений у детей 5-6 лет о живой природе. 20
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ И АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МОДЕЛЕЙ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ 24
2.1 Выявление исходного уровня сформированности представлений о живой природе у детей 5-6 лет 24
2.2. Последовательность использования моделей при формировании представлений у детей 5-6 лет о живой природе. 28
2.3. Выявление эффективности последовательного использования моделей при формировании представлений у детей 5-6 лет о живой природе. 32
Выводы по главе 2 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
Список литературы 40...

Интерактивные задания как средства формирования познавательного интереса у младших школьников

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательного интереса у школьников 9
1.1. Познавательный интерес: сущность и значение 9
1.2. Способы формирования познавательного интереса у школьников 13
1.3. Возможности онлайн-сервиса LearningApps.org для формирования познавательного интереса у школьников 19
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательного интереса у школьников (на материале математики) 30
2.1. Методика и организация экспериментальной работы по формированию познавательного интереса у школьников 30
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию познавательного интереса у школьников. 60
2.3. Рекомендации по формированию познавательного интереса у учащихся. 62
Выводы по главе 2 65
Заключение 67
Список использованной литературы 71
Приложения 75...

Развитие у четвероклассников умения соблюдать орфоэпические нормы на уроках русского языка

Содержание

Введение……………………………………………………………………………....3
Глава 1 Теоретические основы проблемы развития у младших школьников умения соблюдать орфоэпические нормы на уроках русского языка………….....8
1.1 Содержательные компоненты процесса развития у младших школьников умения соблюдать орфоэпические нормы на уроках русского языка………….....8
1.2 Анализ приемов развития умения соблюдать орфоэпические нормы на уроках русского языка……………………………………………………………...18
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию у четвероклассников умения соблюдать орфоэпические нормы на уроках русского языка…………………....30
2.1 Выявление первоначального уровня развития у четвероклассников умения соблюдать орфоэпические нормы…………………………………..……………...30
2.2. Педагогические условия развития у четвероклассников умения соблюдать орфоэпические нормы на уроках русского языка………………...........................38
2.3 Динамика уровня развития умения у четвероклассников соблюдать орфоэпические нормы48
Заключение………………………………………………………………………......55
Библиографический список………………………………………………….……..57
Приложение А Апробация материалов исследования развития у четвероклассников умения соблюдать орфоэпические нормы в процессе работы с тетрадью на печатной основе…64
Приложение Б Результаты диагностик по определению первоначального уровня развития у четвероклассников умения соблюдать орфоэпические нормы на уроках русского языка…65
Приложение В Материалы формирующего этапа педагагического эксперимента по развитию у четвероклассников умения соблюдать орфоэпические нормы на уроках русского языка…71
Приложение Г Результаты диагностик по определению динамики развития у четвероклассников умения соблюдать орфоэпические нормы на уроках русского языка…….81...

Формирование лексической компетенции у учащихся среднего школьного возраста с помощью мобильных приложений

Содержание

Введение 3
Глава I. Формирование лексической компетенции у обучающихся среднего школьного возраста 7
1.1 Место лексической компетенции в составе иноязычной коммуникативной компетенции 7
1.2 Особенности формирования лексической компетенции у учащихся средних классов школы 16
Выводы по Главе I 21
Глава II. Формирование лексической компетенции у обучающегося среднего школьного возраста с помощью мобильных приложений 22
2.1 Этапы и методы формирования лексической компетенции, используемые в средней школе 22
2.2 Мобильные технологии, применяемые для формирования лексической компетенции у учащихся 32
2.3 Моделирование процесса формирования лексической компетенции у учащихся среднего школьного возраста с помощью Instagram в рамках факультативного часа 43
Выводы по Главе II 49
Заключение 51
Литература 53
Приложения 60
Приложение 1 60
Приложение 2 67
Приложение 3 70
Приложение 4 75
Приложение 5 79
Приложение 6 82
...

Отзывы от тех, кто уже покупал работу

yell: 4.7 irecommend: 4.3 google: 4.8

В магазине готовых работ Автор24 проверочные заказывал неоднократно. Качество как всегда на высоте. Оформлены правильно, замечаний от препода не было. Радует то, что ждать написания не нужно, сразу покупаешь и все. Спасибо авторам, которые пишут хорошие работы и помогали мне за все годы обучения много раз.

Все мы знаем, что большинство заданий в вузах не уникальны, поэтому магазин готовых работ на этом сайте было для меня настоящим спасением. Тут сразу можно купить нужное задание, цены низкие, оформление по госту, на доработку никогда не отправлялись. В общем сайтом доволен на все 100%. Спасибо, что упростили мое обучение в институте и избавили от головняка с написанием моего задания.

Магазин работ Автор24 выручал меня много раз. Там есть учебные материалы по всем вузовским предметам. В базе я выбрала дипломную работу, практическая часть написана идеально, поэтому все расчеты я поняла сразу. Очень порадовали цены и качество оформления. Кстати, если не знаешь с чего начать написание, то готовую работу можно использовать в качестве базы для своего задания.

Купил готовую работу в магазине Автор24. Честно говоря немного сомневался в качестве, думал, что будет как под копирку на других сайтах, но, к счастью, ошибся. Работа была хорошей, оформлена правильно плюс ко всему порадовали низкие цены и скорость обработки заявки. На сайте очень удобный функционал, все предельно ясно и просто. Спасибо за помощь!

С сайтом Автор24 сотрудничаю уже много лет. За весь период обучения покупала тут контрольные, курсовые, решение задач. Сейчас заказала работу в магазине готовых заданий. Ни разу не сомневалась в качестве. Замечаний не было. В общем рекомендую эту биржу и в частности их магазин. Не сомневайтес, тут хорошие работы.

Автор24 могу петь дифирамбы все время. Сайт очень удобен в плане функционала, нравится широкий выбор тем в магазине готовых работ, доступные цены и оформление текста по госту. Свой диплом я купила в этом магазине. Несмотря на низкую цену, качество его было высокое. Оформлен правильно. Были некоторые замечания по одному из разделов, но я сама их быстро исправила. Рекомендую! 4 из 5

Магазин готовых работ – это настоящее спасение для любого студента. Не нужно ждать пока тебе напишут материал. Заходишь в базу и выбираешь по своей теме. Есть ознакомительный фрагмент текста, что очень удобно. Единственное, что не понравилось, так это что автор по итогу назвал цену выше чем было указано на сайте, но зато она была идеальна. Замечаний не было. Спасибо вам за помощь!

Спасибо Автор24 за качественную работу, подробные пояснения к ней и низкие цены. Моя работа очень понравилась научному руководителю проекта, он похваоил за полное раскрытие темы, отметил что оформлена правильно, замечаний у него не было. Презентацию я сделала сама, но если нет возможности сделать самостоятельно, то тут ее тоже можно купить.

С автор24 я работаю уже много лет, все время покупала задния в магазине готовых работ. Из плюсов могут отметить следующее: низкие цены, быстрая оплата, оформление текста по госту, полное соответствие заявленной теме. Не понравилось только то, что было несколько замечаний касаемо расчетов. Несмотря на это, я рекомендую этот сайт и их магазин готовых работ.

Скажу сразу – преимуществ тут однозначно больше. За мою дипломную работу препод поставил 5, оценил правильность оформления и соответствие теме. Лично мне понравилось, что не нужно было ждать написания. Переживал, что работа будет скопирована из интернета, но такого материала в сети не было. Единственный минус - это немного завышенная цена, но зато работа была идеальна и получил за нее отлично. Поэтому рекомендую.

29 готовых дипломных работ по методике преподавания

Формирование синтаксических умений младших школьников на основе коммуникативно-деятельностного подхода

Историко-правовая характеристика Холокоста и геноцида: методика изучения в системе общего и профессионального образования

Методика формирования универсальных учебных действий у младших школьников во внеурочной деятельности при изучении природы родного края

Возможности информационных технологий как средства формирования учебно-исследовательских умений у младших школьников во внеурочной деятельности

Использование игровых технологий на уроках обществознания

Изучение особенностей русско-индийской торговли в XVII столетии в школьном курсе истории России

Развитие технических способностей младших школьников посредством проектной деятельности на занятиях образовательной робототехники в учреждении дополни

Методика развития исследовательских умений обучающихся на уроках физики при изучении раздела «Электрические и магнитные явления»

МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО НАПИСАНИЮ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (ВКР) ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Методика изучения истории международных отношений в период "холодной войны" на примере Карибского кризиса 1962 г.

Развитие эмпатии у детей шестого года жизни посредством театрализованной игры

Разработка системы дидактических заданий по развитию логического мышления бакалавров профессионального обучения средствами педагогического дизайна

Использование моделей как средство формирования представлений у детей 5-6 лет о живой природе

Интерактивные задания как средства формирования познавательного интереса у младших школьников

Развитие у четвероклассников умения соблюдать орфоэпические нормы на уроках русского языка

Формирование лексической компетенции у учащихся среднего школьного возраста с помощью мобильных приложений

Гарантии Автор24

Получи деньги за свои студенческие работы

Отзывы от тех, кто уже покупал работу