все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Реализация коллективной творческой деятельности в условиях начальной школы
- 32 страниц
- 2019 год
- 10 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
В век современных информационных технологий, развитие творческих способностей школьников уходит на задний план. Современные дети не стремятся к развитию своего творческого потенциала, в свободное от учёбы время ведут пассивный образ жизни, предпочитают посвящать свое свободное время сидя за компьютером, нежели занятиям, которые направлены на развитие творческих способностей. Проблема состоит в том, что нашему современному, динамично развивающемуся и изменяющемуся миру необходима творческая, активная, самостоятельная личность, с ярко выраженными индивидуальными качествами, способная реализуя свои личностные потребности, решать проблемы и запросы общества. Именно поэтому, такие требования современного мира, окружают вниманием развитие творческих способностей обучающихся, способствующих становлению личности человека, его самовыражению, социализации и успешной самореализации.
Понятие коллективного творческого дела было введено в середине 60-х годов XX века. Продолжил педагогическое наследие А.С. Макаренко и стал его последователем И.П. Иванов. Педагоги считают академика И.П. Иванова изобретателем методики КТД, создателем «педагогики сотрудничества» или, как ее еще называют, «педагогики социального творчества». Методику коллективного творческого дела И.П. Иванов назвал «педагогикой общей заботы» и «педагогикой жизни». Автор за основу педагогической деятельности взял проявление заботы человека, особенно юного, о себе, о близких и далеких друзьях, о старших и младших, о педагогах [11].
По определению И.П. Иванова, коллективное творческое дело (КТД) – это общественно-важное дело, творческое и коллективное, которое обогащает коллектив и личность социально ценным опытом, открывает широкий простор для деятельности, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно [10].
Коллективное творческое дело имеет две основных характеристики: наличие коллектива и творчества. Это коллективное дело потому, что оно планируется, обсуждается, организуется, выполняется в сотрудничестве. Это творческое дело потому, что оно осуществляется при постоянном стимулировании и поддержке любых творческих проявлений и инициатив.
Цель исследования: теоретически изучить специфику коллективной творческой деятельности и ее реализацию в условиях начальной школы, разработать рекомендации к проведению коллективного творческого дела. Структура курсовой работы включает: введение, две главы, заключение, библиографический список. Работа выполнена на кафедре педагогики профессионального образования ФГБОУ ВО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет». Дата: 10.06.2019. Оценка: 5 (отлично).
1. Е. Анисимов. Сборник КТД / Е. Анисимов //– Камышлов ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж», 2017. – с. 38 – 40.
2. Байгунова, Д.М. Развитие творческих способностей детей в начальной школе / Д.М. Байгунова // Международный журнал экспериментального образования. – 2015 г. – №3
3. Белоцерковец, Н.И. Особенности развития творческих способностей детей младшего школьного возраста / Н.И. Белоцерковец, Л.С. Кириллова // Современные образовательные технологии в мировом учебно-воспитательном пространстве. – 2015 г. – №2
4. Бельтюкова, Е.А. Коллективная творческая деятельность в школе // Воспитание школьников. – 2002. – № 10. – С. 10-14.
5. Большакова, Л.А. Развитие творчества младшего школьника / Л.А. Большакова // Завуч начальной школы. – 2002 г. – №2
6. Волгуснова, Е.А. Специфические особенности развития творческого воображения у младших школьников / Е.А. Волгуснова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2014 г. – №3. – т.20
7. Гетманская, Е.В. Личность: креативные характеристики / Е.В. Гетманская // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. – 2010 г. – №1.
8. Уманский, Л.И. Психология организаторской деятельности школьников: учебное пособие / Л.И. Уманский. – Москва: Просвещение, 1980. – 160 с.
9. История вожатского дела: Методические рекомендации / Н. Ю. Галой, И. А. Горбенко, Л. А. Долинская и др.; Под общей ред. Е. А. Левановой, Т. Н. Сахаровой. – Москва: МПГУ, 2017. – с. 40 – 42. ISBN 978-5-4263-0507-6
10. Иванов, И. П. Коллективное творческое воспитание // Семья и школа. — 1989. — № 8
11. Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. — М.: Педагогика, 1989
12. Карпова, Л.Г. Развитие творческих способностей младших школьников / Л.Г. Карпова // Омский научный вестник. – 2015 г. – №2
13. Кондратьева, Н.В. Развитие творческих способностей младших школьников / Н.В. Кондратьева // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2015 г. – №3.
14. Костюк, Г. С. Сравнительное исследование индивидуального и совместного решения мыслительных задач младшими школьниками / Г.С. Костюк, В.В. Андриевская, Г.А. Балл, З.Г. Кисарчук, С.А. Мусатов, Т.К. Чмут. – Психологический журнал – 1983 г. – №5
15. Малышева, И.С. КТД «Два корабля» / И.С. Малышева [Электронный ресурс]. URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012/03/28/vneklassnoe-meropriyatie-igra-dva (дата обращения: 4.04.19)
16. Морозова, О.В. Творческое воображение в младшем школьном возрасте / О.В. Морозова // Инновации в науке. – 2013 г. – №20.
17. Никитин, А.В. Развитие творческих способностей учащихся / А.В. Никитин // Начальная школа. – 2001г. – №10
18. Регуш, Л.А., Орлова А.В. Педагогическая психология: учебное пособие для вузов по направлению 050700 «Педагогика» // Издательский дом «Питер». – 2015 г. – 335 с.
19. Рыжов, Д.М. Младший школьный возраст как сензитивный период развития эмоционального интеллекта / Д.М. Рыжов // Среднее профессиональное образование. – 2013 г. – №2
20. Сорокин, Б.Ф. Научно-методические аспекты психологии творчества / Б.Ф. Сорокин // Территория науки – 2013 г. – №2.
21. Трошина, Е.А. Психологические особенности детей младшего школьного возраста как субъектов учебной деятельности / Е.А. Трошина// Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2012 г. – №3.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
