все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Сюжетно-ролевые игры дошкольников курсовая работа.
- 38 страниц
- 2023 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.
Характерным для игр, особенно сюжетно-ролевых, является наличие двух видов отношений между детьми: воображаемых, соответствующих сюжету, роли, и реальных отношений участников совместной игры. Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность, именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, ее правилами.
Сюжетно-ролевая игра - один из видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях социализации дошкольников.
Социализация - это приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
В игре ребенок формируется как личность, у него закладываются качества, от которых впоследствии будет зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Дошкольное детство – период познания и освоения мира человеческих отношений. Ребёнок моделирует их в сюжетно-ролевой игре, которая становится для него ведущей деятельностью. Играя, он учится общаться со сверстниками.
Самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет формировать у них опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами.
Развитие коммуникативных способностей происходит в ежедневном общении ребенка со сверстниками и взрослыми.
Коммуникативные способности играют ведущую роль в социальном развитии дошкольников.
Позволяют различать ситуации общения:
понимать эмоциональное состояние других людей;
адекватно выстраивать свое поведение;
владеть способами выражения своего отношения к взрослым и сверстниками
Объект исследования: сюжетно-ролевые игры дошкольников.
Предмет исследования: руководство сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста.
Цель работы: на основе психолого-педагогической и специальной литературы рассмотреть проблему изучения сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста.
Для достижения цели были выдвинуты следующие задачи:
выделить особенности сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста;
определить условия и способы развития сюжетно-ролевой игры дошкольников;
раскрыть методику организации и руководства сюжетно-ролевыми играми дошкольников в разных возрастных группах.
Для решения поставленных задач использована совокупность следующих методов исследования:
теоретические: анализ и обобщение информации по проблеме исследования, представленной в психолого-педагогической литературе;
эмпирические: изучение и обобщение опыта работы педагогов-практиков.
Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.
Введение ……………………………………………………………………….………… 3
1. Теоретические основы сюжетно-ролевой игры ………………..…………………. 5
1.1 Сюжетно-ролевая игра, как средство всестороннего развития ребёнка ....……... 5
1.2 Структура, содержание и виды сюжетно-ролевой игры ………………………… 8
1.3 Руководство сюжетно-ролевой игрой …………………………………………… 10
2. Развитие сюжетно-ролевой игры в разные периоды дошкольного детства ….… 13
2.1 Игра детей младшего дошкольного возраста ………….………………….….... 13
2.2 Сюжетно-ролевые игры детей среднего дошкольного возраста …………….. 17
2.3 Сюжетно-ролевые игры старшего дошкольного возраста ………………..….. 21
3. Что дают сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста ………...… 28
Заключение …………………………………………………..…………………….…… 35
Список используемой литературы ……………………………………………………..37
Сюжетно - ролевые игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу формирования гармонически развитой активной личности, способной находить выход из критического положения, принимать решение, проявлять инициативу, т.е. приобретают те качества, которые необходимы в будущей жизни.
1. Васильева М.А. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях. - М.: Просвещение, 1986. - 109 С.
2. Дыбина О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М.: Сфера, 2011. - 128 С.
3. Зворыгина Е.Н., Новоселова С.Л. Игра дошкольников. -М.: Владос, 2002. – 210 С.
4. Иванкова Р. А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание: Традиции и современность. - № 4.-2002. -с.53-56.
5. Касаткина Е. И. Игра в жизни дошкольника. - М.: Дрофа, 2010. - 176 С.
6. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 416 С.
7. Комарова Н.Ф. Как руководить творческими играми детей: Методические рекомендации. - Н. Новгород, 1992. – 332 С.
8. Логинова В.И., Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика: методика и организация воспитания в детском саду . – М.: Просвещение, 1991. – 288 С.
9. Менджритская Д.В. Воспитателю о детской игре - М.: Просвещение, 1992. – 210 С.
10. Михайленко, Н.Я., Короткова, Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. - М.: Линка - Пресс, 2009. - 96 С.
11. Новосёлова С.Л. Игра дошкольника. - М.:Просвещение, 1989. 284 С.
12. Русскова Л.В. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. - М.: Просвещение 1986. - 280 С.
13. Сертакова Н. М. Игра как средство социальной адаптации дошкольников. - М.: Детство-Пресс, 2009. - 221 С.
14. Солнцева О. В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей. - М.: Речь, Сфера, 2010. - 176 С.
15. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех: книга для будущих родителей.- 2 изд.- М.: Детская лит. – 2008.- 367мС.
16. Щербакова Е.И. Формирование взаимоотношений детей в 3 -5 лет в игре. - М.: Просвещение, 1984. - 78 С.
17. Хрипкова А.Г., Запорожец А.В. Мир детства. Дошкольник . – 2 изд. – М.: Педагогика, 1987.- 256 С.
18. Эльконин Д.Б. Психология игры. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1999. - 300 С.
19. Эксакусто Т. В. Групповая психокоррекция. Тренинги и ролевые игры. - М.: Феникс, 2015. - 286 С.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
