все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Средства наглядности и принцип наглядности в обучении
- 29 страниц
- 2021 год
- 0 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Наглядность является необходимым и закономерным средством образовательного процесса на всех этапах изучения в старшей школе. Однако учитель должен сознательно подходить к пониманию термина «наглядность» так как его используют для выражения разных педагогических понятий. Различают такие понятия как принцип наглядности, наглядность как средство обучения и наглядное пособие.
Содержание
1.1. Средства наглядности и принцип наглядности в обучении 3
1.2. Требования, предъявляемые к наглядным пособиям 13
1.3 Методика применения средств наглядности в процессе преподавания технических дисциплин 18
Список использованной литературы 29
Термином наглядность обычно обозначают принцип, которым руководствуется учитель в процессе обучения. Наглядность обеспечивает единение чувственного и логического, конкретного и абстрактного, содействует развитию абстрактного мышления, во многих случаях служит его опорой. Наглядность как средство обучения предназначена для создания в изучаемых статических и динамических образах. Она может быть предметной или изобразительной.
Список использованной литературы
1. Бексултанова З. М. Использование произведений русской литературы на уроках географии в целях повышения познавательного интереса учащихся/З. М. Бексултанова, Л. Л. Джамалдаева, Р. А. Гакаев//Инновационные педагогические технологии: материалы II междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2015 г.). -Казань: Бук, 2015. -С. 4–6.
2. Гакаев Р. А., Чатаева М. Ж. Преподавание географии в школе и его значение как междисциплинарного учебного предмета. Научное мнение. -2014. -№ 4. С.156–159.
3. Гакаев Р. А., Чатаева М. Ж. Экологическое образование и культура как приоритетное направление гармонизации отношений общества и природы. В сборнике: Теория и практика образования в современном мире Материалы VII Международной научной конференции. Санкт-Петербург, 2015. С. 178–181.
4. Гакаев Р. А., Чатаева М. Ж. Элементы краеведения на уроках географии в современной школе. Школьная педагогика. 2015. № 2 (2). С. 22–25.
5. Гакаев Р. А., Иразова М. А. Образовательные технологии на уроках географии в условиях современной школы. Образование и воспитание. 2015. № 3(3).С.4–7.
6. Гакаев Р. А., Нуцулханова М. Ю., Авхадов С. С. Экскурсии как познавательная деятельность на уроках литературы и географии. В сборнике: Педагогическое мастерство материалы VI Международной научной конференции. Москва, 2015. С. 1–5.
7. Гакаев Р. А., Хадаев Т. Ш. Формирование географических и исторических знаний учащихся комбинированным использованием картографического материала. В сборнике: Педагогическое мастерство материалы VI Международной научной конференции. Москва, 2015. С. 5–8.
8. Головина Л. М. Активизация познавательной деятельности учащихся. — М.: Проспект, 2017. — 242 с.
9. Еремеева Е. В. Нетрадиционные формы промежуточного контроля знаний учащихся на уроках русского языка // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». — М.: Изд. Дом «Первое сентября», 2016. — 548 с. С. 249–257.
10. Лорсанова, А. А. Использование средств наглядного обучения на уроках русского языка и литературы в условиях новой школы / А. А. Лорсанова, Л. С. Лорсанова. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). — Казань : Бук, 2015. — С. 7-11. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/183/8942/ (дата обращения: 18.05.2021).
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
