Содержание
Введение 3
1. Выразительные средства режиссёра 4
1.1. Режиссёрский замысел, как основа организации выразительных средств 4
1.2. Виды средств выражения и их свойства 6
2. Особенности выразительных средств русской режиссуры 23
Заключение 35
Список использованной литературы 37
...
Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты построения шоу-программ 5
1.1. Понятие шоу-программы 5
1.2. Технологические аспекты организации шоу-программ 8
2. Технология создания шоу-программы для детей с помощью хореографических композиций 14
2.1. Организация детских шоу-программ 14
2.2. Хореографическая композиция «Птицы» 20
Заключение 32
Список использованной литературы 34
...
Введение
Глава 1. Феномен речевого хора как выразительного средства театрализованного представления
1.1 Понятие, особенности и функции речевого хор
1.2 Основные приемы речевого хора
Выводы по 1 главе
Глава 2. Организация работы речевого хора в театрализованном представлении
2.1. Работа режиссера с произведением
2.2. Работа режиссера-дирижера
Выводы по 2 главе
Заключение
Список использованных источников и литературы...
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1.СЦЕНАРНО-РЕЖИССЕРСКИЙ ХОД КАК ОБРАЗНО-СМЫСЛОВОЙ СТЕРЖЕНЬ РЕЖИССЕРСКОГО ВИДЕНИЯ ПОСТАНОВКИ 4
1.1.Сценарно-режиссерский ход: суть и смысл понятия 4
1.2. Сценарно-режиссерский ход как выразительное средство образности режиссерской концепции 10
2.АНАЛИЗ ПОСТАНОВОК ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 18
...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Театральные традиции как средство праздничной коммуникации на основе общественно-значимых ценностей 5
1.1. Театрализованное представление как средство праздничной коммуникации 5
1.2. Роль театрализованного представления в формировании коллективной идентичности 14
Глава 2. Культура театрализации, ее воспитательная роль и применение театрализации в проведении массовых традиционных праздников, а также проблемы в театре и способы их решения 22
2.1. Театрализация как фактор формирования празднично-обрядовой культуры 22
2.2. Проблемы театра и способы их решения 32
Заключение 44
Список литературы 46
...
Оглавление
Введение 3
Глава 1. «Теоретические основы сценария культурно-досуговых программ» 6
1.1. Понятие культурно - досуговой программы 6
1.2 Особенности создания сценария культурно - досуговых программ 10
Глава 2. «Монтаж - творческий метод создания сценария культурно-досуговых программ» 23
2.1.Монтаж как основной метод сценарной технологии культурно - досуговой программы 23
2.2. Сценарные технологии культурно - досуговой программы 31
Заключение 41
Список литературы 44
...
Содержание
Введение 3
Глава I Особенности работы режиссера театральных представлений и праздников над сатирическими и юмористическими жанрами 4
1.1. Исторические аспекты развития сатирических и юмористических жанров 4
1.2. Сатирические и юмористические жанры на эстраде 8
1.3. Работа режиссера с эстрадным исполнителем 16
Глава II Сценарно-режиссерская разработка пародии «Дрессировщик» 19
2.1 Идейно-тематический анализ 19
2.2 Литературный сценарий номера 19
2.3 Световая партитура 20
2.4 Звуковая партитура 20
Заключение 21
Список используемых источников и литературы 22
...
Содержание
Введение…………………………………………………………………………12
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР……………………………………….15
1.1. Теоретические основы режиссуры театрализованных представлений…………………………………………………...……….15
1.2. Специфические особенности работы режиссера театрализованных представлений……………………………………………………………20
1.3. Выразительные средства в режиссуре театрализованных представлений……………………………………………………………31
ГЛАВА 2. ТЕАТРАЛИЗОВАННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ «УЛЫБКА, НА ВЗЛЕТ!»………………………………………………………………………….36
2.1 Режиссерский замысел…………………………………………………….36
2.2 Литературный сценарий……………………………………………….….38
2.3 Финальный вариант сценария…………………………………...………40
2.4 Режиссерский сценарий…………………………………………………...46
2.5 Монтажный лист…………………………………………………………...59
2.6 График репетиций………………………………………………………….66
2.7 Список используемого реквизита………………………………………..67
2.8 Смета…………………………………………………………………………68
Заключение……………………………………………………………………...70
Список литературы…………………………………………………………….71
Приложение……………………………………………………………………..73
...
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы производства сериалов, созданных в период самоизоляции 7
1.1 Сущность, значение и классификация ВЕБ-сериалов 7
1.2 Специфика и ключевые особенности формата сериалов, произведенных во время карантина 15
1.3 Тенденции производства сериалов во время пандемии 20
Глава 2. Анализ производства сериалов, произведенных в период самоизоляции на примере сериалов «Безумие», «Безопасные связи» и «Сидя дома» 25
2.1 Особенности контекста и творческий замысел сериалов «Безумие», «Безопасные связи» и «Сидя дома», произведенных в период пандемии 25
2.2 Анализ особенностей и проблемы производства сериалов в условиях карантина на примере сериалов «Безумие», «Безопасные связи» и «Сидя дома» 33
2.3 Основные тенденции и перспективы развития вэб-сериалов 37
Заключение 41
Список литературы 43...
Введение ﾠ…………………………………………………………………...3
1.Определение ﾠпонятия ﾠдраматургия ﾠ………………………………….5 ﾠ
2. ﾠЖанры ﾠдраматургии ﾠ……………………………...………………….10
2.1. ﾠТ឴р឴а឴г឴е឴д឴и឴я឴ ﾠ……………………………………………………………...10
2.2.К឴о឴м឴е឴д឴и឴я឴ ﾠ……………………………………………………………….12
2.3. ﾠД឴р឴а឴м឴а឴ ﾠ…………………………………………………………………13
2.4. ﾠТ឴р឴а឴г឴и឴к឴о឴м឴е឴д឴и឴я឴ ﾠ………………………………………………………...13
3. ﾠCоздание ﾠсценария ﾠдраматургического ﾠдосугового ﾠмероприятия…………………………………………………………………….15
3.1.П឴л឴а឴н឴ ﾠс឴о឴з឴д឴а឴н឴и឴я឴ ﾠд឴о឴с឴у឴г឴о឴в឴о឴г឴о឴ ﾠм឴е឴р឴о឴п឴р឴и឴я឴т឴и឴я឴ ﾠ……………………………15
3.2.С឴ц឴е឴н឴а឴р឴и឴й឴ ﾠт឴е឴а឴т឴р឴а឴л឴ь឴н឴о឴й឴ ﾠм឴и឴н឴и឴а឴т឴ю឴р឴ы឴ ﾠ«Ф឴о឴т឴о឴г឴р឴а឴ф឴и឴я឴ ﾠн឴а឴ ﾠп឴а឴м឴я឴т឴ь឴» ﾠв឴ ﾠж឴а឴н឴р឴е឴ ﾠд឴р឴а឴м឴ы឴, ﾠк឴о឴м឴е឴д឴и឴и឴ ﾠ………………………………………………………….18
Заключение ﾠ………………………………………………………………28
Список ﾠиспользованной ﾠлитературы ﾠ………………………………...32
Приложение ﾠ……………………………………………………………...33
...
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. УТРЕННЕЕ ВЕЩАНИЕ НА ТЕЛЕВИДЕНИЕ……………………..6
1.1 История возникновения утренних передач………………………………….6
1.2 Основные направления утренних информационно-развлекательных программ………………………………………………………………………9
1.3 Ведущие утренних шоу на телевидении……………………………………11
1.4 Аудитория утренних информационно-развлекательных каналов………...13
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРОГРАММ «ДОБРОЕ УТРО»(ПЕРВЫЙ КАНАЛ) И «УТРО РОССИИ»(РОССИЯ1)………………………………………………….16
2.1 История развития и особенности утреннего блока «Утро России»……….16
2.2 История развития и особенности утреннего блока «Доброе утро»……….16
2.3 Жанрово-тематические особенности утренних шоу "Доброе утро"(Первый канал) и "Утро России" (РОССИЯ1)……………………………………………21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………29
...
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3
РАЗДЕЛ 1. ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА РЕПЕРТУАРА……………………………………………………………………4
1.1 Выбор пьесы………………………………………………………………….4
1.2 Творчество автора…………………..………………………………………..5
1.3 Изучение предполагаемой зрительской аудитории………………………..7
РАЗДЕЛ 2 ИЗУЧЕНИЕ ПЬЕСЫ………………………………………………...8
2.1. Идейно-тематический анализ пьесы……………………………………….8
2.2. Действенный анализ пьесы………………………………………………....9
2.3 Основные предлагаемые обстоятельства и конфликт пьесы …………... 12
РАЗДЕЛ 3. РЕЖИССЕРСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАМЫСЛА СПЕКТАКЛЯ...13
3.1 Сверхзадача спектакля……………………………………………………...13
3.2 Художественный образ спектакля ………………………………………...13
3.3 Жанр спектакля……………………………………………………………...13
3.4 Характеристика персонажей………………………………………………..13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………15
...
Оглавление
Введение 3
Хореография как вид пластического искусства 5
Виды и жанры хореографии 5
Классический танец 6
Бальный танец 15
Пантомима как вид пластического искусства 17
Классификация искусства пантомимы 17
Заключение 21
Список литературы 22
...
Содержание
Введение 4
1. Обеспечение техники безопасности при проведениие театрализованного представления 5
1.1 Массовые праздники и их категории 5
1.2 Меры общественной безопасности, принимаемые организаторами подготовки и проведения мероприятия 8
1.3 Структура обеспечения охраны при проведении массовых праздников и их примеры 10
1.4 Основной перечень документов, регламентирующий порядок проведения мероприятий с массовым пребыванием людей 18
1.5 Образовательная организация как площадка для проведения массовых мероприятий. Безопасность в ней 20
1.6 Обеспечение безопасного проведения праздничного вечера в условиях помещения закрытого типа 23
1.7 Общий подход к действиям частных охранников. 27
1.8 классификация толпы 28
1.9 Ряд этапов возникновения паники в театрализованных праздниках 30
Заключение 32
Список используемой литературы 33
...
1.Понятие сценариев культурно-досуговых программ
1.1. Понятие сценариев культурно-досуговых программ
В нынешней российской культуре досуг понимается как часть сво-бодного времени, которая используется для товарищеского общения, по-треблений ценности духовной культуры, любительского творчества, про-гулки, развлечения и иных форм нерегламентированной деятельности, ко-торые обеспечивают отдых и последующее формирование личностей. Функции досуга:
– рекреативная – снятия физических, психических, интеллектуальных напряжений; восстановления сил с помощью активного отдыха;
– развивающая – вовлечения личностей в процессы непрерывного просвещения; развития разных видов любительского творчества; обеспе-чения личностно-значимого общения; реализации компенсаторской воз-можности свободного времяпрепровождения, расширения сферы выраже-ния личностных качеств, самоутверждения, самореализации творческих потенций [5].
Общее установление понятия «досуг» и выявления его функций поз-воляет говорить о культурно-досуговой программе как о разных формах рекреационно-развивающей деятельности, содержания которых содержит в себе комплексы специализированно отобранных и синтезированных ви-дов культурной активности личностей в пространствах досуга.
Понимание специфик культурно-досуговых программ устанавливает нужености уяснений общего отличия культурно-досуговых программ от образовательных программ дополнительного образования ребенка. Дан-ные отличия заключаются в этом:
– содержание культурно-досуговых программ не исследуется в ходе специализированно организованных занятий по какому-то конкретному курсу, а осуществляется в процессах подготовок и проведений массового досугового мероприятия (дел);
– овладение определенными в ней знанием и умением происходит в процессах работы вне занятия и во взаимодействиях со взрослыми и деть-ми в досуговое время;
– источником образовательных информаций и социального опыта, субъектами досуговой деятельности являются как педагоги, так и сами дети и их родители;
– в ходе реализаций культурно-досуговых программ определены це-лые спектры нетрадиционных позиций (ролей) обучающихся – организа-торы, исполнители, зрители, соавторы, художники, костюмеры, дизайне-ры, музыкальные оформители, осветители, работники сцены, ведущие, члены жюри и др.
Вслед за А.Б. Гальченко, Л.Н. Буйловой, Н.В. Клёновой мы выделя-ем такие типы культурно-досуговых программ:
– разовые игровые программы;
– конкурсно-игровые программы по заданной тематике;
– игры-спектакли;
– театрализованные игры;
– зрелища;
– праздники;
– длительные досуговые программы [7].
В базе предложенной квалификации лежат два фактора: степень со-участия ребенка в программе и ее длительность во времени.
Одноразовая игровая программа не требует подготовки участников. Дети включены в игру, танцы, хоровое пение непосредственно во время «действия»....
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЦЕНАРНОЙ ДРАМАТУРГИИ 5
1.1 Сценарий и его виды 5
1.2 Драматургия сценария 7
Глава 2. МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ СЦЕНРИЯ 12
2.1 Сценарий как основа в культурном досуге 12
2.2 Этапы создания сценария 14
2.3 Сценарий театральной сказки «Кот в сапогах» 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
...
