все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Эстетическое воспитание младших школьников на внеурочных занятиях по декоративно-прикладному искусству
- 40 страниц
- 2023 год
- 1 просмотр
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Реформирование системы общего образования и акцентирование внимания на эстетическом воспитании в школе связано с усилением демократических тенденций в нашем обществе. ФГОС НОО определяет новые направления развития образования, которые базируются на личностно-ориентированном и компетентностном подходах и педагогике партнерства. Именно поэтому в образовательном процессе начали смещаться акценты с массовых педагогических явлений на личность ребенка, исследования возможностей и обстоятельств его индивидуального развития, условий самораскрытия и самореализации человека на разных этапах его жизнедеятельности.
Формирование вкусов человека – важный аспект развития духовной культуры личности. Это является одной из важнейших задач современности и от его решения зависит не только художественно-эстетическое формирование личности, но и развитие общества. Развитие эстетического вкуса зависит от совместной работы родителей, учреждения образования, а также от самодисциплины и усилий воспитанников. Поэтому проблема формирования и развития эстетического вкуса является одной из самых актуальных проблем в художественно-эстетическом воспитании. Вкус формируется и развивается в процессе активной творческой деятельности учащихся, под влиянием условий жизни и воспитания, постепенно проявляясь в художественном творчестве и в отношении к миру искусства. Эстетический вкус характеризуется тем, что проявляется в форме непосредственных оценок. На основе анализа понятия «эстетический вкус», который находится в диалектической взаимосвязи с эстетическим идеалом, эстетическим восприятием, эстетическими потребностями, эстетическими оценками, развивающихся в процессе эстетической деятельности человека, определено понятие художественно-эстетический вкус как способность человека на основе эстетического опыта и художественно-эстетических знаний эмоционально оценивать эстетические свойства окружающего мира и искусства, отличая прекрасное от безобразного, что находит свое выражение в эстетических интересах, потребностях, способности к целостному восприятию искусства и получения эстетического наслаждения от общения с прекрасным (идеалом), стремлении выражать собственные чувства и переживания от воспринятых эстетических объектов в художественно-творческой деятельности.
Значительный вклад в развитие эстетического воспитания в целом и в частности художественно-эстетического вкуса, сделали педагоги и эстетики Л.А. Башманивская, Ю.Б. Борев, А.И. Буров, М.А. Волошина, С.А. Герасимов, Е.В. Квятковский, Л.Н. Коган, Н.И. Киященко, Н.И. Лейзеров, Л.Т. Левчук, Б.Г. Лихачев, А.С. Молчанова, М.Ф. Овсянников, В.К. Скатерщиков, Т.Г. Шевченко и другие. Исследователями были определены основные понятия, на которые следует опираться при построении системы эстетического воспитания в учреждении образования. Это художественное воспитание, художественное образование школьников, эстетическое воспитание, система эстетического воспитания, эстетическое восприятие, эстетический идеал, эстетическое чувство, эстетическое сознание, эстетические потребности, а также эстетические и художественные вкусы.
Объект – процесс эстетического воспитания младших школьников.
Предмет – возможности занятий по декоративно-прикладному искусству в эстетическом воспитании младших школьников.
Цель – теоретически обосновать и разработать комплекс занятий художественно-творческой деятельности по декоративно-прикладному искусству, направленных на эстетическое воспитание младших школьников.
Задачи:
1. Проанализировать сущность и особенности эстетического воспитания младших школьников.
2. Раскрыть возможности занятий по декоративно-прикладному искусству в эстетическом воспитании младших школьников.
3. Организовать и провести исследование эстетической воспитанности младших школьников.
4. Разработать занятия по декоративно-прикладному искусству для младших школьников по их эстетическому воспитанию.
Различные грани эстетического воспитания нашли отражение в трудах известных философов, психологов, педагогов, культурологов. Основные категории современной эстетики, особый язык теоретической мысли об искусстве разрабатывались В.В. Бычковым, А.А. Радугиным, Е.Г. Яковлевым. Вопросы формирования эстетического сознания личности в процессе эстетического воспитания рассматривали А.И. Буцкой, М.С. Каган, П.Ф. Каптерев, Н.И. Киященко, Я. А. Коменский, Б. Т. Лихачев, А. Ф. Лосев, Ю. М. Лотман, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский. Психолого-педагогические особенности эстетического отражения мира как основы формирования эстетического вкуса раскрыты в работах И. А. Джидарьяна, А.В. Пирадова, Л. Г. Юлдашева, П. М. Якобсона. Сущность, цели, задачи и принципы эстетического воспитания определены в работах В.А. Балашова, И.Ф. Гончарова, А.В. Толстых, Л.В. Школяр.
Методы исследования. Теоретические – анализ психолого-педагогической литературы, обобщение педагогического опыта. В качестве эмпирических методов исследования выступили метод наблюдения, беседы, анализ продуктов изобразительной деятельности.
Структура работы – введение, 2 главы, заключение, список литературы.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания младших школьников на внеурочных занятиях по декоративно-прикладному искусству 6
1.1. Характеристика эстетического воспитания младших школьников 6
1.2. Возможности занятий декоративно-прикладным искусством в эстетическом воспитании младших школьников 10
Глава 2. Практические аспекты эстетического воспитания младших школьников на внеурочных занятиях по декоративно-прикладному искусству 13
2.1. Исследование уровня эстетической воспитанности младших школьников 13
2.2. Комплекс занятий по декоративно-прикладному искусству, направленный на эстетическое воспитание младших школьников 22
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 36
Реформирование системы общего образования и акцентирование внимания на эстетическом воспитании в школе связано с усилением демократических тенденций в нашем обществе. ФГОС НОО определяет новые направления развития образования, которые базируются на личностно-ориентированном и компетентностном подходах и педагогике партнерства. Именно поэтому в образовательном процессе начали смещаться акценты с массовых педагогических явлений на личность ребенка, исследования возможностей и обстоятельств его индивидуального развития, условий самораскрытия и самореализации человека на разных этапах его жизнедеятельности.
1. Андреева, С. Н. Возрастная психология / С. Н. Андреева. Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Йошкар-ола, МарГУ. - 2011. - 188 с.
2. Атрашенко, А. Н. Внеурочная деятельность учащихся как фактор повышения эффективности образовательного процесса / А. Н. Атрашенко // Начальная школа До и после. – 2008. - №1. – С.82 – 83.
3. Барабаш, А. Н. Хореография для самых маленьких / А. Н. Барабаш. СПб. Белый ветер, 2002. -108 с.
4. Беляева, Е. В. Эстетика / Е. В. Беляева. Курс лекций. 2-е издание – Мн.: Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь, 2005. – 70 с.
5. Волков, Б. С. Психология общения в детском возрасте / Б. С. Волков. СПб. Питер, 2008. - 272 с.
6. Воронин, Т. И. Современная музыкальная педагогика: традиции и инновации / Т. И. Воронин. Материалы зонального методического семинара 12 октября 2011. р.п. Лесной, Рязанской области. - Рязань: ДЮЦХТ, 2011. - 99 с.
7. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 136 с.
8. Герасимов, С. А. Система эстетического воспитания школьников / С. А. Герасимов. – М.: Педагогика, 2009. – 264 с.
9. Гуревич, П. С. Эстетика: учебное пособие / П. С. Гуревич. М.: КНОРУС, 2011. – 456 с.
10. Дубровина, И. В. Практическая психология образования / И. В. Дубровина. – М.: Владос, 2006. – 517 с.
11. Зарецкая, И. И. Эстетическое воспитание как фактор социализации младших школьников / И. И. Зарецкая // Начальная школа. – 2009. - №1. – С.54-58.
12. Киященко, Н. И. Современные концепции эстетического воспитания / Н. И. Киященко: - М., 2018. - 313 с.
13. Кулагина, Г. И. Развитие эстетического опыта и основ исследовательской деятельности младших школьников / Г. И. Кулагина // Начальная школа До и после. – 2010. - №5. – С.37 – 40.
14. Лифшиц, М. А. Лекции по теории искусства в ИФЛИ / М. А. Лифшиц. М.: Грюндриссе, 2015. – 348 с.
15. Лихачев, Д. Б. Теория эстетического воспитания школьников» / Л.Б. Лихачев - М.: Педагогика, 2002. - 183с.
16. Пащенко, А. К. Развитие нормативного поведения младших школьников: Структурно-диалектический подход / А. К. Пащенко. – Saarbrucken: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012. – 196 c.
17. Розин, В. М. Искусство и человек в истории, культуре и современности: Гуманитарные исследования / В. М. Розин. М: ЛЕНАНД, 2015. – 240 с.
18. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 192с.
19. Сляднева, Л. Н. Развитие личности средствами искусства: антропологический аспект / Л. Н. Сляднева. Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. – 160 с.
20. Сметанкина, И. П. Об эстетическом воспитании школьников / И. П. Сметанкина // Начальная школа. – 2003. - №9. - С.48 – 51.
21. Солодова, Г. Г. Эстетическое развитие личности в воспитательно-образовательном процессе школы / Г. Г. Солодова. Учебное пособие. – Часть 8. - КемГУ. – Кемерово: Изд-во "Кузбассвузиздат", 2003. - 107 с.
22. Усачева, В. О. Музыкальное искусство. 1 класс / В. О. Усачова: Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2005. - 176 с.
23. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) [Электронный ресурс] https://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 11.05.2021)
24. Фомина, Н. И. Особенности планирования занятий по хореографии для дошкольников и младших школьников / Н. И. Фомина // Молодой ученый. – 2014. – №21.1. – С. 218-220.
25. Ханнафорд, К. Л. Мудрое движение. Мы учимся не только головой / К. Л. Ханнафорд. пер. с англ. − Москва, 1999. – 238 с.
26. Шацкая, В. Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе / В. Н. Шацкая. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2005. – 168с.
27. Шулева, Е. И. К проблеме диагностики эстетической воспитанности ребенка. / Е. И. Шулева // Начальная школа До и после. – 2005. - №1. – С.8 –11.
28. Эстетика: словарь. / Под общ. Ред. А.А. Беляева и др. М.: Педагогика, 1989. – 534с.
29. Эстетическое воспитание в начальной школе: разработки внеклассных мероприятий / авт. сост. Ю.А. Вакуленко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 222 с.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
