ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ
С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Сущность понятия «навыки самообслуживания» в психолого-педагогических исследованиях
1.2. Социально-бытовая деятельность как средство формирования навыков самообслуживания дошкольников с нарушением интеллекта
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Исследование уровня сформированности навыков самообслуживания у дошкольников с нарушением интеллекта
2.2. Реализация коррекционной работы по развитию навыков самообслуживания у дошкольников с нарушением интеллекта средствами социально-бытовой деятельности
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
...
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................4
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования мотивационной готовности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в ознакомлении с жизнью школы .................................................... 8
1.1 Характеристика мотивационной готовности……….……………… 8
1.2 Особенности мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста с ЗПР……………………………………… ..… 12
1.3 Формирование мотивационной готовности у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР средствами ознакомления с жизнью школы………………………………………………………………….... 15
Выводы по первой главе ……………………………………………… 23
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста с ЗПР ...................................... 26
2.1 Характеристика базы и методов исследования.............................. .26
2.2 Анализ результатов исследования.................................................... 32
Выводы по второй главе ………………………………………………..41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………… 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ .................................. 45
ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………………… 48
ПРИЛОЖЕНИЕ Б………………………………………………………. .49
ПРИЛОЖЕНИЕ В………………………………………………………..50
ПРИЛОЖЕНИЕ Г……………………………………………………….. 52
...
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 9
1.1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 9
1.2 ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 14
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 20
ГЛАВА II ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ РАССМОТРЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 21
2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 21
2.2 АНАЛИЗ ИТОГОВЫХ МАТЕРИАЛОВ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 23
2.3 РАЗРАБОТКА ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ КАК ФАКТОРА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 28
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ А 57
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 58
ПРИЛОЖЕНИЕ В 61
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 63
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 67...
Введение…………………………………………………………………….….3
1Теоретические основы психолого-педагогических условий формирования мотивационной готовности к школе у детей с задержкой психического развития………………………………………………..……….9
1.1 Мотивационная готовность ребенка как компонент
психологической готовности к школе……………………………………..…9
1.2 Характеристика особенностей психического развития
педагогических старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития………………………………………………………..17
1.3 Влияние предметно-развивающей среды ДОУ на готовность к школьному обучению у детей с задержкой психического развития……….23
2 Экспериментальная работа по созданию психолого-педагогических условий формирования мотивационной готовности к школе у детей 6-7 лет с задержкой психического развития…………………………………………..27
2.1 Определение уровня сформированности мотивационной готовности
к школе у детей 6-7 лет с задержкой психического развития……………….27
2.2 Создание психолого-педагогических условий формирования мотивационной готовности к школе у детей 6-7 лет с задержкой психического развития………...........................................................................37
2.3 Определение эффективности психолого-педагогических
условий формирования мотивационной готовности к школе у детей
6-7 лет с задержкой психического развития………………………………….44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………….………………………......…51
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………….………....54
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………….………..58
...
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения вопросов развития слухового восприятия детей дошкольного возраста с кохлеарной имплантацией посредством музыкальных игр 8
1.1. Кохлеарная имплантация: понятие, виды 8
1.2. Особенности развития слухового восприятия детей дошкольного возраста с кохлеарной имплантацией 13
1.3. Возможности музыкальных игр в развитии слухового восприятия детей дошкольного возраста с кохлеарной имплантацией 19
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития слухового восприятия детей дошкольного возраста с кохлеарной имплантацией посредством музыкальных игр 33
2.1. Определение исходного уровня развития слухового восприятия детей дошкольного возраста с кохлеарной имплантацией 33
2.2. Методические рекомендации по развитию слухового восприятия детей дошкольного возраста с кохлеарной имплантацией 43
Заключение 55
Список литературы 57
Приложения 63...
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты влияния физических нагрузок и их действия на умственную деятельность подростков с аутизмом 5
1.1 Характеристика синдрома аутизма у подростков 5
1.2 Особенности психофизического развития и физической подготовленности подростков с синдромом аутизма 7
1.3 Влияние адаптивной физической культуры на умственную деятельность подростков с расстройством аутистического спектра 10
Выводы по главе 1: 16
Глава 2 Экспериментальная работа по изучению влияния физических нагрузок и их действия на умственную деятельность подростков с аутизмом 17
2.1 Задачи исследования 17
2.2 Методы исследования 17
2.3 Организация исследования 21
2.4 Результаты исследования и их обсуждение 23
Выводы по главе 2: 35
Заключение 36
Список используемых источников 38
Приложение А. Сенсорные игры 40
Приложение Б. Комплекс физических упражнений на развитие крупной моторики для подростков с аутизмом 42
Приложение В. Коррекционные упражнения, выполняемые в ходьбе 47
Приложение Г. Рекомендации родителям по физическому воспитанию ребенка старшего дошкольного возраста с РАС 48
...
Визитная карточка образовательной организации 7
Конспект логопедического занятия 1 12
Самоанализ логопедического занятия 1 19
Конспект логопедического занятия 2 21
Самоанализ логопедического занятия 2 27
Конспект логопедического занятия 3 29
Самоанализ логопедического занятия 3 35
Анализ диагностики семантической дислексии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 39
Психолого-педагогическая характеристика ребенка 45
Список использованных источников 56
...
Введение 4
ДНЕВНИК ПРАКТИКИ 5
СОВМЕСТНЫЙ РАБОЧИЙ ГРАФИК (ПЛАН) ПРАКТИКИ 6
ОТЗЫВ-ХАРАКТЕРИСТИКА 8
1 Введение в ВКР 10
2 Описание методики и процедуры исследования 14
3 Разработка модели исследования 18
4 Анализ результатов констатирующего этапа 19
5 Система дидактических игр и игровых приемов для формирования фонематического восприятия у старших дошкольников с ОНР 23
Отчет о прохождении практики 29
Список литературы 30
Приложение 37
Договор о практической подготовке обучающихся, заключаемый между организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и организацией, осуществляющей деятельность по профилю соответствующей образовательной программы 38
...
СОДЕРЖАНИЕ 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические подходы к изучению специфики внутрисемейных отношений в семьях, воспитывающих детей с ОВЗ 9
1.1. Психологическая характеристика семей, воспитывающих детей с ОВЗ 9
1.2. Закономерности деформации семьи при рождении ребенка с ОВЗ на психологическом, социальном, соматическом уровнях 12
Глава 2. Исследование детско-родительских отношений в отечественной и зарубежной психологии 23
2.1. Проблема детско-родительских отношений в отечественной и зарубежной психологии 23
2.2. Исследование родительского отношения к ребенку с ОВЗ и психоэмоциональных состояний родителей 36
Заключение 42
Список использованной литературы 44
...
Введение 3
I. Теоретические основы логопедической работы по коррекции нарушения произношения шипящих звуков у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием 8
1.1 Особенности психолого-педагогического развития детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием.. 8
1.2 Особенности произношения шипящих звуков у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. ...14
1.3 Методы логопедической работы по коррекции нарушения произношения шипящих звуков у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием 19
1.4 Применение игровых и интерактивно-коммуникативных технологий в коррекции шипящих у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием 26
Выводы по I главе 32
II. Экспериментальное исследование эффективности логопедической работы по коррекции нарушения произношения шипящих звуков у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием 34
2.1 Организация экспериментального исследования, описание методик 34
2.2 Программа логопедической работы по коррекции нарушения произношения шипящих звуков у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием 36
2.3 Обобщение результатов экспериментального исследования 39
Выводы по II главе 47
Заключение 48
Список использованной литературы 51
Приложения 59
...
Введение 2
I. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 7
II. Особенности связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи 13
III. Возможности сказки в развитии связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи 18
Заключение 25
Список использованной литературы: 27...
Введение 3
I. Теоретические основы развития диалогической речи детей дошкольного возраста с ЗПР 7
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития диалогической речи детей дошкольного возраста с ЗПР 7
1.2. Особенности развития диалогической речи у детей дошкольного возраста с ЗПР 10
1.3. Специфика коррекционной работы по развитию диалогической речи у детей дошкольного возраста с ЗПР 14
Выводы по первой главе 19
II. Экспериментальная работа по развитию диалогической речи детей дошкольного возраста с ЗПР 20
2.1. Организация экспериментального исследования, анализ методик 20
2.2. Программа развития диалогической речи у детей дошкольного возраста с ЗПР 25
2.3. Обобщение результатов экспериментального исследования 30
Выводы по второй главе. 32
Заключение 33
Список использованной литературы 35
Приложения 39
...
