Следовательно: дистанционное образование востребовано обществом, употребляется популярностью.
Технологии дистанционного преподавания приспосабливаются в школьном образовании, налаженности увеличения квалификации учителей, в налаженности подготовки административных кадров.
...
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРАКТИКУ
Учебная деятельность по русскому языку
Групповой руководитель по русскому языку_____________________
(подпись)
Учебная деятельность по литературе
Групповой руководитель по литературе_________________________
(подпись)
Трудовая дисциплина
Групповой руководитель по русскому языку_____________________
(подпись)
Трудовая дисциплина
Групповой руководитель по литературе_________________________
(подпись)
Итоговая оценка за педагогическую практику ____________________
Курсовой руководитель
по русскому языку и литературе________________________________
(подпись)
...
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
Глава 1. Имя собственное в русском языке: методологический аспект……….6
1.1 История изучения имени собственного в отечественной и зарубежной лингвистике….6
1.2 Современные подходы к изучению имени собственного………………….9
1.3 Классификация имен собственных в русском языке……………………...13
Глава 2. Особенности функционирования имени собственного в художественном произведении на примере творчества Высоцкого В.С…….15
2.1 Стилистический потенциал имени собственного…………………………15
2.2 Имя собственное как единица художественного текста………………….18
2.3 Особенности функционирования имен собственных в творчестве Высоцкого В.С….20
Глава 3. Имя собственное на уроках русского языка и развития речи………23
3.1 Изучение имени собственного в школьном курсе русского языка: обзор программ и учебников…………………………………………………………..23
3.2 Изучение экспрессивных возможностей имени собственного на уроках русского языка и развития речи на примере творчества Высоцкого В.С. ….25
3.3 Внеклассные виды работы по изучению имени собственного…………...27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………31...
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОРФОЭПИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ 5
1.1 Различные подходы к изучению русской орфоэпической нормы 5
1.2 О специфике орфоэпической ситуации в многоязычном регионе 11
Выводы по Главе 1 14
ГЛАВА 2. СОПОСТАВИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРФОЭПИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ РЕЧИ ЖИТЕЛЕЙ РАЗЛИЧНЫХ ПОКОЛЕНИЙ Г. ЕЛАБУГИ) 16
2.1 Сравнительно-сопоставительное исследование изменения орфоэпической нормы у жителей г. Елабуги различных поколений 16
2.2 Факторы, влияющие на изменение орфоэпической ситуации у жителей различных поколений г. Елабуги 19
Выводы по Главе 2 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26
...
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования визуального языкового пространства города 5
1.1.Понятие визуального языкового пространства города: сущность и составляющие 5
1.2. Роль названий заведений в формировании визуального языкового пространства города 9
1.3. Лингвокультурные подходы к анализу названий заведений: обзор существующих тенденций 12
Глава 2. Визуальное языковое пространство Омска в 20-е годы 21 века: анализ названий заведений 16
2.1. Тематическая классификация названий омских заведений 16
2.2. Лингвистические особенности названий омских заведений 18
2.3. Графические особенности названий омских заведений 22
2.4.Отражение локальной идентичности и глобальных трендов в названиях омских заведений 24
Глава 3. Влияние визуального языкового пространства на восприятие города и перспективы его развития 28
3.1.Влияние визуального языкового пространства на восприятие города жителями 28
3.2. Проблемы и перспективы развития визуального языкового пространства Омска 30
Заключение 32
Список литературы 35...
Содержание
Введение…………………………………………………………… ………2
1. Важность комплиментов…………………………………………….…..3
2. Уместность комплиментов…………………………..…………………..7
3. Советы говорящим комплименты……………………..……………….10
Заключение…………………………………………………..…………….13
Список использованной литературы………………………..……………14
...
Оглавление
Введение3
Глава 1. Речевое поведение как категория лингвистики5
1.1 Особенности речевого поведения5
1.2 Стратегии и тактики речевого поведения11
1.3. Речевое поведение в телевизионном дискурсе16
Глава 2. Речевое поведение телеведущего Андрея Малахова20
2.1 Речевые стратегии телеведущего Андрея Малахова20
2.2 Тактики речевого поведения Андрея Малахова23
Заключение28
Список литературы...
Введение ……………………………………………………………….. 3 – 4
Глава 1. Теоретические аспекты понятия концепт ………………… 5 – 11
1.1 Сущность понятия концепт ………………………………………. 5 – 9
1.2 Категории концептов …………………………………………….. 9 – 11
Глава 2. Концептуализация, как направление в языкознании …… 12 – 18
2.1 Национальная специфика концептов в когнитивных и языковых картинах мира ……………………………………………………………... 12 – 15
2.2 Концепт, как мыслительный образ, смысл и значение ……… 15 – 18
Заключение …………………………………………………………. 19 – 20
Список использованных источников ……………………………… 21 – 23 ...
Введение ………………………………………………………………. 3 - 5
Глава 1. Теоретические аспекты орфографических навыков среди детей младшего школьного возраста …………………………………………….. 6 - 16
1.1. Сущность понятия орфография и ее разделы ………………….. 6 - 8
1.2. Психолого-педагогические условия формирования орфографических навыков ………………………………………………… 8 - 11
1.3. Психологическая характеристика усвоения орфографических навыков младшими школьниками ……………………………………….. 12 - 15
Выводы по первой главе …………………………………………… 15 - 16
Глава 2. Практические аспекты обучения младших школьников правописанию безударных гласных в корне слова в начальной школе ………………………………………………………………………. 17 - 32
2.1 Изучение безударных гласных в корне слова в начальной школе ………………………………………………………………………. 17 - 23
2.2 Основные методы и приемы, применяемые для обучения младших школьников правописанию безударных гласных в корне слова ………. 23 - 28
2.3 Упражнения, направленные на обучение младших школьников правописанию безударных гласных в корне слова ……………………... 28 - 31
Выводы по второй главе …………………………………………… 31 - 32
Заключение …………………………………………………………. 33 - 34
Список использованных источников ……………………………... 35 - 37 ...
Введение ……………………………………………………………….. 3 – 4
Глава 1. Теоретические аспекты формирования этико-правовой воспитанности младших школьников на уроках русского языка ……….. 5 – 12
1.1 Психолого-педагогические основы формирования этико-правовых ориентиров детей младшего школьного возраста …………………………. 5 – 8
1.2 Формирование этико-правовых ориентиров младших школьников на уроках русского языка как актуальная лингвометодическая проблема ………………………………………………………………………………... 8 – 12
Глава 2. Практические аспекты формирования этико-правовой воспитанности младших школьников на уроках русского языка ……… 13 – 21
2.1 Формирования этико-правовой воспитанности младших школьников на уроках русского языка ……… 13 – 17
2.2 Приемы и методы формирования этико-правовой воспитанности младших школьников на уроках русского языка ……………………….. 17 - 21
Заключение …………………………………………………………. 22 – 23
Список использованных источников ……………………………… 24 – 26 ...
Введение ……………………………………………………………….. 3 – 4
Глава 1. Теоретические основы изучения темы ……………………. 5 – 15
1.1 Развитие речи младших школьников ……………………………. 5 – 8
1.2 Психологическая характеристика речевого развития младшего школьника …………………………………………………………………... 8 – 12
1.3 Влияние лексики на развитие речи младшего школьника …… 12 – 14
Выводы по первой главе …………………………………………… 14 – 16
Глава 2. Методические основы изучения темы ………………….. 16 – 24
2.1 Методы и приемы развития речи младшего школьника на лексическом уровне ……………………………………………………….. 16 – 20
2.2 Упражнения и практические задания для развития речи ……. 20 – 23
Выводы по второй главе ……………………………………………. 23 – 24
Заключение …………………………………………………………. 25 – 26
Глоссарий ………………………………………………………………… 27
Список использованных источников ……………………………… 28 – 29 ...
Введение ……………………………………………………………….. 3 – 4
Глава 1. Теоретические основы организации творческой деятельности обучающихся на уроках русского языка в аспекте формирования языковой компетенции ………………………………………………………………… 5 – 13
1.1 Характеристика творческой деятельности на уроках русского языка ………………………………………………………………………………... 5 – 10
1.2 Формирование языковой компетенции обучающихся на основе творческой деятельности …………………………………………………. 10 – 13
Глава 2. Методические аспекты формирования языковой компетенции у обучающихся 5 классов на уроках русского языка на основе творческих заданий при обучении грамматике ………………………………………. 14 – 21
2.1 Анализ учебника 5 класса на предмет выявления творческих заданий, формирующих языковую компетенцию у обучающихся на уроках русского языка ……………………………………………………………………….. 14 – 18
2.2 Методические рекомендации по формированию языковой компетенции обучающихся на уроках русского языка в 5 классе на основе использования творческих заданий ……………………………………… 19 – 21
Заключение …………………………………………………………. 22 – 23
Список использованных источников ……………………………… 24 – 25 ...
Введение ……………………………………………………………….. 3 – 4
Глава 1. Теоретические аспекты лингвистического анализа текст в процессе подготовки к олимпиаде по русскому языку учащихся 7 класса ………………………………………………………………………………... 5 – 17
1.1 Сущность понятия лингвистический анализ ……………………. 5 – 8
1.2 Специфические особенности олимпиады по русскому языку ………………………………………………………………………………... 9 – 13
1.3 Методы и приемы лингвистического анализа текста в процессе подготовки к олимпиаде по русскому языку ……………………………. 13 – 17
Заключение ………………………………………………………………. 18
Список использованных источников ……………………………… 19 – 21 ...
