Содержание речи. Екатерина Михайловна рассуждает в своих интервью, легко подхватывает разные темы - от политики до литературы, кулинарии и семейных проблем, кинематографа и пр. Она хороший оратор с огромным тематическим диапазоном.
Нормативность. Активно использует сложносочиненные и сложноподчиненные конструкции. Ее речь правильная, интеллигентная, хорошо поставлена.
Выразительность. Выразительная речь высокообразованного человека
...
1.Понятие антонимии в русском языке.
2. Какой круг понятий охватывает данный вид семантических отношений?
3. Структурная классификация антонимов.
4. Семантические классификации антонимов Л.А. Новикова и М.Р. Львова.
5. Функции антонимов.
6. Антонимия, полисемия и синонимия.
Практические задания:
1. Упр. 29: дополнительно к указанному заданию – определить типы антонимов....
Введение
Глава 1. Понятие делового этикета
1.1 История этикета
1.2 Правила вербального этикета
1.3 Умение дать ответ на вопрос
1.4 Применение психологических приемов
1.5 Играть по правилам партнеров
1.6 Общение с клиентами
1.7 Правила общения по телефону
1.8 Деловая беседа
1.9 Хорошие манеры
Глава 2. Этикет ведения деловых переговоров
2.1 Этикет деловых переговоров
2.2 Подготовка к деловым переговорам
2.3 Содержательный аспект подготовки к деловым переговорам
2.4 Процесс ведения деловых переговоров
2.5 Современные методы ведения деловых переговоров
2.6 Этикет в письмах
2.7 Международный этикет
Заключение
Список литературы
...
Содержание
Введение……………………………………………………………………………………….....3
Основная часть…………………………………………………………………………...…….4-9
1. Теоретическая часть……………………………………………………………………..4
1.1. Основные понятия………………………………………………………………………4
1.2. Происхождение понятия «эвфемизм»………………………………………………...4
2. Практическая часть……………………………………………………………………5-9
2.1. Анкетирование подростков ………………………………………..………………...5-9
Заключение……………………………………………………………………...........................10
Список литературы……………………………………………………………………………..11...
3. Первичный синтез (8 мин.)
Дома вы дочитали произведение до конца. Сегодня мы продолжим с вами анализировать нашу сказку.
Но для начала ответьте мне на некоторые вопросы:
Удалось ли в конечном итоге жабе взобраться на розу? (нет)
Что ей помешало? (Девушка, которая срезала розу для своего больного братика.)
Ребята, откройте учебник на с.173. Прочитаем фрагмент, как жаба пыталась приблизиться к розе. Читаем по цепочке. Начинает 1 ряд со слов: «Её заметила жаба».
Какие эмоции вы испытываете после прочитанного фрагмента? (Страх за розу.)
Понравилась ли вам роза? Чем? (Обмен впечатлениями: Да. Она красивая, нежная, добрая.)
А жаба? Почему она вам не нравится? (Нет. Она толстая, грубая, ленивая, бесчувственная.)
Предметные: умение читать вслух; воспринимать на слух художественное произведение; способствовать формированию умения раскрывать и сравнивать образы героев, делать выводы.
Регулятивные: планирование вместе с учителем совместной деятельности по изучению темы урока.
Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя; учиться формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: воспитывать чувство сострадания к другим.
...
Беседа по картине:
- К какому жанру можно отнести эту картину? ( Пейзаж)
- Какое время года изобразил художник? (Осень)
- Какие краски преобладают и почему? (Жёлтые, зеленые, коричневые, синие. Эти краски передают цвет осени)
- Какой день изображён на картине: ясный или пасмурный? (Ясный осенний день)
- Что изображено на картине? (На картине изображены деревья (берёзы), речка, берега, небо.)
(Называют пока общие объекты, сразу бросающиеся в глаза.)
...
4. Этап знакомства с буквой Мм
Цель: познакомить с новой буквой и научить различать слова с новой буквой.
• А знаете ли вы, ребята, какой буквой обозначаются звуки [м], [м’]? (Буквой М).
На слайде представлена буква Мм и Мм.
«Палочка и палочка;
Между ними галочка.
И понятно сразу всем:
Получилось буква М».
• Где живут все буквы, которые мы уже изучили? (В ленте букв)
• Давайте с вами найдём место и для буквы М в алфавите. Ребята, так как буква М – это первая согласная буква, которую мы с вами изучили, то мы её поставим рядом с гласными буквами. В верхнем ряду у нас будут располагаться звонкие согласные, а внизу – глухие. В какой ряд мы поставим с вами букву М? (В верхний ряд, потому что буква М даёт два звонких звука [м], [м‘])
• На что похожа буква М? Что она вам напоминает? (Качели, люди берутся за руки)
Личностные:
Принятие роли «хорошего ученика»
Желание и стремление хорошо учиться
Регулятивные:
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя
Контролировать свои действия в процессе его выполнения
Познавательные:
Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы М.
Воспроизводить форму буквы М и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Выделять существенную информацию.
Коммуникативные:
Отвечать на вопросы учителя
Вступать в диалог с заданной речевой ситуацией....
