19350 готовых работ по психологии

Гендерные различия в проявлении агрессивного поведения: теоретический анализ и эмпирическое исследование

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения гендерных различий в агрессивном поведении 8
1.1. Понятие и виды агрессивного поведения 8
1.2. Гендерные аспекты агрессивного поведения 14
1.3. Дезадаптация как следствие агрессивного поведения 20
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных различий в агрессивном поведении 26
2.1. Программа и методики исследования 26
2.2 Качественный анализ результатов исследования гендерных различий в агрессивном поведении 33
2.3 Практические рекомендации по результатам эмпирического исследования 90
Выводы по 2 главе 97
Заключение 101
Список использованных источников 106
Приложение 114



...

Взаимосвязь психологической устойчивости и копинг-стратегий в ранней взрослости

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ В РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ 7
1.1 Понятие психологической устойчивости в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2 Теоретические основы понятия копинг-стратегии в психологии 11
1.3 Особенности психологической устойчивости и копинг-стратегии в ранней взрослости. 14
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ В РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ 20
2.1 Этапы и методики исследования ………………..…………………………....20
2.2 Анализ результатов эмпирического исследования………………………......22
2.3 Анализ результатов взаимосвязи психологической устойчивости и копинг-стратегии в ранней взрослости………………………………………………….....25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 33
ПРИЛОЖЕНИЕ А 36
...

Изучение эмоционального развития детей младшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………… 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Изучение особенностей эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе …..…………… 5
1.2 Характеристика эмоционального развития младших дошкольников …… 9
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ПСИХОГИМНАСТИКИ
2.1 Структура, методы и методики исследования……………………...…………. 15
2.2 Начальный уровень развития эмоциональной сферы дошкольников……….……………18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………... 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………….. 22
ПРИЛОЖЕНИЕ… …………………………………………………………………….. 25...

Субъективный возраст как фактор психологического благополучия студентов - будущих психологов

Введение 3
1. Теоретические подходы к изучению субъективного возраста и психологического благополучия 6
1.1 Понятие субъективного возраста в современной психологии 6
1.2 Психологическое благополучие как научная категория 9
1.3 Особенности профессионального становления студентов – будущих психологов 12
2. Субъективный возраст как фактор психологического благополучия студентов – будущих психологов 17
2.1 Взаимосвязь субъективного возраста и психологического благополучия 17
2.2 Специфика проявления субъективного возраста у студентов-психологов 21
Заключение 28
Список использованных источников 30...

Особенности сна у подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретическая основа исследования 7
1.1 Влияние возраста и физиологических особенностей на сон 7
1.2 Психологические и социальные факторы 9
1.3 Проблемы нарушения сна у подростков 11
Глава 2. Практическая часть 14
2.1 Методика исследования 14
2.2 Анализ полученных данных 17
2.3 Формулирование рекомендаций 20
Заключение 23
Список литературы 26...

Профессиональная идентичность и макиавеллизм у курсантов военного вуза

Оглавление
Оглавление 2
Ведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения профессиональной иден-тичности и макиавеллизма у курсантов военного вуза
11
1.1. Профессиональная идентичность как основа личностного раз-вития курсантов
11
1.2. Психологическая характеристика курсантов высших военно-учебных заведений
21
1.3. Макиавеллизм как личностная черта курсантов военного вуза 27
Глава 2. Эмпирическое исследование связи профессиональной иден-тичности и макиавеллизма у курсантов военного вуза
35
2.1. Программа эмпирического исследования
2.2. Анализ, обсуждение результатов и выводы 35
39

Заключение 50
Список литературы 57

Приложение А
Приложение Б 62
68

...

Влияние личности консультанта на эффективность психологического процесса

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ЛИЧНОСТИ КОНСУЛЬТАНТА НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС 8
1.1. 1.1. ФЕНОМЕН «ЛИЧНОСТЬ ТЕРАПЕВТА» В ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ШКОЛАХ (ПСИХОАНАЛИЗ, ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, КПТ) 8
1.2. 1.2. КЛЮЧЕВЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА КОНСУЛЬТАНТА 12
1.3. 1.3. МЕХАНИЗМЫ ВЛИЯНИЯ: ПЕРЕНОС, КОНТРПЕРЕНОС И ПРОЕКЦИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ПРОБЛЕМ ПСИХОЛОГА В КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ 17
1.4. 1.4. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 21
ГЛАВА 2. ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК КОНСУЛЬТАНТА И ЭФФЕКТИВНОСТИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 25
2.1. 2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ И ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ ИССЛЕДОВАНИЯ (10 ПСИХОЛОГОВ-КОНСУЛЬТАНТОВ И 10 ИХ КЛИЕНТОВ) 25
2.2. 2.2. ОПИСАНИЕ МЕТОДИК ИССЛЕДОВАНИЯ (ШКАЛА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТКЛИКА (ТЕСТ МЕХРАБИАНА И ЭПШТЕЙНА),ОПРОСНИК «ТОЛЕРАНТНОСТЬ К НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ» (БАДНЕР).ШКАЛА ЛИЧНОСТНОЙ И СИТУАТИВНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ (СПИЛБЕРГЕР-ХАНИН) 30
2.3. 2.3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 34
2.4. 2.5. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
...

Агрессивное поведение подростков - диплом

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..
Глава 1. Теоретические основы выявления агрессивного поведения у подростков………….
1.1 Психологические факторы агрессии…………………….
1.1.1 Влияние стресса на подростковое поведение…………
1.1.2 Эмоциональные расстройства и агрессия…………
1.2 Социальные факторы агрессивного поведения………….
1.2.1 Роль сверстников и семейных отношений………….
1.3 Биологические аспекты агрессии…………..
1.3.1 Генетическая предрасположенность…………..
1.3.2 Гормональные изменения в подростковом возрасте…………
Глава 2. Методология исследования агрессивного поведения………………….
2.1 Выбор методов исследования……………………………….
2.2 Обоснование методологии экспериментов……………………..
2.2.1 Анализ литературных источников…………………………….
2.3 Этапы реализации экспериментов……………………………..
2.3.1 Сбор данных и их обработка……………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………
...

ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ПЕРИОД РАННЕЙ ЮНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ СОШ)

Введение……………………………………………………………………....... 4
Глава 1 Теоретический анализ ценностных ориентаций в период ранней юности…...……………………...……………………...……………………....
7
1.1 Теоретические аспекты ранней юности………..........……........…… 7
1.2 Особенности периода ранней юности в процессе развития ценностно-смысловых ориентаций............………….….....................…
13
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей ценностно-смысловых ориентаций в период ранней юности..............................................................
21
2.1 Выбор и описание программы психодиагностики ............................ 21
2.2 Диагностика ценностно-смысловой ориентации в период ранней юности ……………………………………..………...............................…
23
2.3 Разработка комплекса тренинговых упражнений по развитию ценностно-смысловых ориентаций в период ранней юностиподростков............................................................................................……

31
2.4 Определение динамики в развитиии ценностно-смысловых ориентаций в перид ранней юности…………………….........…..……
37
Заключение……………………………………………………………….......... 46
Список используемой литературы……………………………………….....… 48
...

Психологическое консультирование в условиях работы с трудновоспитуемыми

ВВЕДЕНИЕ
1.1 Определение понятия трудновоспитуемости и типология трудных подростков
1.2 Факторы и механизмы формирования девиантного поведения в подростковом возрасте
1.3 Особенности психологического консультирования и коррекции трудновоспитуемых детей
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ТРУДНОВОСПИТУЕМЫХ ПОДРОСТКОВ
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ результатов диагностики эмоциональной сферы, протестных реакций и уровня социальной агрессии
2.3 Анализ деформаций в системе ценностных ориентаций трудновоспитуемых подростков
ГЛАВА 3. СОСТАВЛЕНИЕ, АПРОБАЦИЯ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ
3.1 Системные подходы к созданию комплексной программы консультирования
3.2 Техники индивидуальной и групповой терапии и методы стабилизации эмоционального состояния
3.3 Анализ эффективности программы: динамика личностных характеристик и поведенческих паттернов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4

...

"Нарушения пищевого поведения: невротическая (нервная) анорексия"

"Психогенные расстройства адаптации"

Включает в себя: Психогенное расстройство адаптации (F43.2 по МКБ-10) , Ключевые стрессовые факторы, Виды расстройства адаптации под воздействием стресса, Влияние расстройств адаптации на личность, Патопсихологический портрет личности, страдающей психогенным расстройством адаптации, стадии, критерии, лечение, методики исследования
...

Презентация на тему "Гомосексуализм как форма девиантного поведения"

Формирование позитивного образа Я подростков из неполных семей

В подростковом возрасте образ Я становится особенно подвижным и уязвимым. Это связано с изменением социальной ситуации развития, усилением рефлексии, ростом самостоятельности и повышенной значимостью общения со сверстниками. Подросток начинает активнее сравнивать себя с другими, болезненнее воспринимает замечания, острее переживает неудачи и чаще задается вопросом о том, каким его видят окружающие. Даже внешне резкое или демонстративно независимое поведение нередко скрывает внутреннюю потребность в принятии, уважении и подтверждении собственной значимости.
Семья выступает одним из главных условий становления образа Я. Именно в семье ребенок впервые получает опыт принятия или отвержения, доверия или контроля, поддержки или критики. Через родительское отношение формируется базовое ощущение: «я нужен», «меня слышат», «мои чувства важны», «со мной считаются». В подростковом возрасте влияние семьи не исчезает, хотя ребенок внешне может отдаляться от родителей. Напротив, семейный фон продолжает определять, насколько спокойно подросток проходит период личностных изменений и насколько устойчиво воспринимает себя в сложных ситуациях....

Свойства личности человека

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ 5
1.1 Структура личности 5
1.2 Сознание в структуре личности 8
1.3 Темперамент 12
1.4. Характер 15
1.5. Способности 20
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТОМ 23
2.1 Психологические особенности личности младших школьников 23
2.2 Исследование личности школьников, занимающихся спортом 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
...

Развитие коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………….3-6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ…7
1.1. Понятие «коммуникативные умения» в психолого-педагогических подходах…7-13
1.2. Психологические особенности развития коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ………………………………………………14-20
1.3. Технологии работы по развитию коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ в условиях образовательной организации…………21-27
Выводы по первой главе…………………………………………………..28-30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ…31
2.1. Организация и методы исследования………………………………31-37
2.2. Комплекс занятий по развитию коммуникативных умений младших школьников с ОВЗ38-43
2.3. Анализ результатов работы по развитию коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ….44-48
Выводы по второй главе………………………………………………….49-50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………...51-52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….53-57
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………..58-75
...