5117 готовых работ по языкознанию и филологии

диплом Грамматические особенности построения англоязычных текстов

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..
Глава 1. Теоретические основы изучения новостного дискурса………….
1.1. Соотношение понятий «дискурс», «текст» и «гипертекст»…………..
1.2.Новостной дискурс как вид медиадискурса и структурные составляющие новостного Интернет-дискурса..
1.3. Формат новостного Интернет-дискурса………………………………..
1.4. Гипертекстуальность как характеристика новостного Интернет-дискурса……
Выводы по первой главе……………..……………..………………………...
Глава 2. Коммуникативно-прагматические особенности построения англоязычных новостных заголовков……………..………………………...
2.1. Синтаксические и пунктуационные особенности газетных заголовков как способ прагматического воздействия...................................................
2.1.1. Экспрессивные возможности структурных моделей газетных заголовков...................................................................................................
2.1.2. Экспрессивные возможности синтаксиса газетных заголовков…................................................................................................
2.1.2. Стилистические особенности пунктуационного оформления..........
2.2. Стилистические особенности построения газетных заголовков………………………………………………………………………
2.3. Использование новостных текстов на уроках английского языка…..
2.4. Методические рекомендации, направленные на развитие грамматических навыков в процессе работы с новостными текстами на уроках английского языка в старшей школе..............................................
Выводы по второй главе……………..……………..………………………...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………..……………..……………..……………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..
...

Восточные заимствования в языке перевода сборника хадисов Ризаэтдина Фахретдина «Җәвәмигуль-кәлим шәрхе».

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................... 3
ГЛАВА 1. АРАБСКИЕ ЗАИМСТВОВАНИЯ В ТАТАРСКОМ ЯЗЫКЕ В XIX – XX ВЕКАХ..............................................................................................
11
1.1 Историческая обстановка и языковая ситуация в татарском литературном языке в конце XIX – в начале XX века ................................
12
1.2 Освоение ориентализмов, формирование их семантической структуры............................................................................................................
17
1.3 Восточные заимствования в лексической системе татарского языка.... 27
Выводы по главе 1............................................................................................. 36
ГЛАВА 2. ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АРАБСКИХ ОРИЕНТАЛИЗМОВ В ТРУДЕ РИЗАЭТДИНА ФАХРЕТДИНА «ҖӘВӘМИГУЛЬ КӘЛИМ ШӘРХЕ» .............................................................

39
2.1 Мусульманская религиозная лексика, применяемая Р. Фахретдином в «Җәвәмигуль кәлим шәрхе» ..........................................................................
43
2.2. Торгово-экономические арабские ориентализмы в лексике пояснений к хадисам в труде «Җәвәмигуль кәлим шәрхе»..........................
58
2.3 Жизненно-бытовая лексика, используемая Р. Фахретдином в труде «Җәвәмигуль кәлим шәрхе».........................................................................
64
Выводы по главе 2 ........................................................................................... 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ............................................................................................... 76
ГЛОССАРИЙ ..................................................................................................... 80
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ......................................... 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Арабские заимствования в произведении Р. Фахретдина «Җәвәмигуль-кәлим шәрхе» ....................................................
93
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Мусульманская религиозная лексика............................ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Лексика, относящаяся к столпам Ислама..................... 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Жизненно-бытовая лексика ............................................ 95...

Использование английского языка в Интернет-общении русскоговорящих и пути его адаптации

Лексический анализ рассказа А.П. Чехова «Смерть чиновника»

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЯЗЫКА. ЭВОЛЮЦИЯ ЯЗЫКА

КЛАССИФИКАЦИИ ЯЗЫКОВ МИРА .

Цель работы - теоретически исследовать систему социального сервиса. Цель работы обусловило постановку и решение следующих задач: - изучить научную ли

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МЕЖЪЯЗЫКОВАЯ ПЕРЕДАЧА БЕЗЭКВИВАЛЕНТНОЙ ЛЕКСИКИ И СЛОВ-РЕАЛИЙ В РУССКИХ ПЕРЕВОДАХ РОМАНОВ ВАЛЬТЕРА СКОТТА «АЙВЕНГО» И «КВЕНТИН ДОРВАРД»
1.1. Понятие безэквивалентной лексики
1.2. Слова-реалии как разряд безэквивалентной лексики
1.3. Принципы выделения слов-реалий
1.4. Способы перевода слов, обозначающих национально-специфические реалии
Выводы по Главе 1
ГЛАВА 2. КЛАССИФИКАЦИЯ ЯЗЫКОВЫХ РЕАЛИЙ
2.1. Предметное деление
2.1.1. Географические реалии в романах Вальтера Скотта «Айвенго» и «Квентин Дорвард»
2.1.2. Этнографические реалии в романах Вальтера Скотта «Айвенго» и «Квентин Дорвард»
2.1.3. Общественного-политические реалии в романах Вальтера Скотта «Айвенго» и «Квентин Дорвард»
2.2. Местное деление
Выводы по Главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

...

Признаки орнаментальной прозы в романе Саши Соколова Школа для дураков

Языковые средства реализации комического эффекта в русском переводе англоязычных сериалов

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения комического………………………..5
1.1 Понятие «комическое»…..…………………………………………..………..5
1.2 Формы комического. Юмор и его функции……………………………….....9
1.3 Приёмы и средства создания комического…………………………………14
1.4 Особенности перевода кинотекстов………………………………………...21
Выводы к главе 1………………..………………………………………………..27
Глава 2. Анализ средств реализации комического при
переводе английских сериалов…………...……………………………………..29
2.1 Фонетические выразительные средства и стилистические приемы………29
2.2 Лексические выразительные средства и стилистические приемы………...30
2.3 Синтаксические выразительные средства и стилистические приемы…….40
Выводы к главе 2………………..………………………………………………..46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..53
ПРИЛОЖЕНИЕ А.…………………………………………………….....………61...

доклад на тему "ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТИЛЯ ФИЛИППИНСКОЙ КОММУНИКАЦИИ"

Названия национальных праздников в лексической системе русского языка

Введение 3
Глава 1 История формирования русских национальных праздников 5
1.1 Этапы развития русских национальных праздников 5
1.2 Ритуальные праздники 10
Глава 2 Происхождение названий русских национальных праздников 20
2.1 Исконные названия русских национальных праздников 20
2.2 Заимствованные названия русских национальных праздников 24
Заключение 30
Список использованных источников 32

...

Влияние английского языка на образование неологизмов в современном итальянском языке в сфере социальных сетей

Прагматическими и функционально-стилистическими аспектами заимствований занимались многие филологи. Так, по мнению Л.А. Нефедовой, всю лексику можно разделить по принципу «внутреннего» и «внешнего» происхождения слов.
Первая группа слов происходит от «Вольгаре», более известной как «народная латынь», вторая — представлена словами иностранного происхождения. При этом заимствованная лексика может со временем «ассимилироваться», приобретя грамматическую форму соответствующего языка и сохранив только корневую основу (esodo, antisemitismo и т. д.) или остаться «не ассимилированными» (rock star, manager и т. д.). Проблема заключается в том, что многие иностранные слова перенимаются безосновательно, что приводит к перенасыщению языка....

Речевая коммуникация. Речевая деятельность. Дискурс. Текст.

Роль метафоры в романе "Скотный двор"

1.1 Определение и сущностные характеристики метафоры

Метафора играет важную роль в человеческой речемыслительной деятельности. Мы пользуемся метафорическими выражениями во всех типах дискурсов, регулярно пополняем их словарь, и они естественно вливаются в нашу жизнь. Между тем метафора является сложным лингвистическим феноменом, изучаемым на протяжении веков, однако разногласия в его понимании существуют до сих пор. Метафоры выполняют ряд функций, определяющих эффективное и полноценное использование человеческого языка. Чтобы понять их значимость, нужно для начала определить, что же такое метафора и определить её характеристики, что и является нашей первой задачей.
Метафора, являясь лексическим средством выразительности языка, привлекала к себе внимание многих мыслителей со времен древности – начиная от Аристотеля и Руйаки и заканчивая Ж.Ж. Руссо, Г. В. Ф. Гегелем и др. Отношение к метафорическим конструкциям со временем менялось. В античной и средневековой философии бытовали различные мнения о роли метафоры в языке и тексте: от полного ее отрицания до отведения ей вспомогательной, второстепенной роли средства, увеличивающего силу эмоционального воздействия речи на слушателей. В современных же художественных текстах метафора весьма распространена и является одним из главных стилистических лексических средств, используемых в литературе.
Термин «метафора» и его первое определение принадлежит Аристотелю: «Переносное слово (metaphora) – это несвойственное имя, перенесенное с рода на вид, или с вида на род, или с вида на вид, или по аналогии» [Аристотель 1984: 669]. Аристотель также уточняет: «Всякое имя есть или общеупотребительное, или редкое, или переносное, или украшательное, или сочиненное, или удлиненное, или укороченное, или измененное» [Аристотель 1984: 670]. Данное определение содержит деление имён (слов) на «общеупотребительные» и «другие» (среди которых выделяются подклассы редких, переносных, украшательных и других имен). Аристотель называет «другие» имена «необычными» (как мы видим в определении) и прямо противопоставляет их «общеупотребительными»....

Фразеологизмы, включающие в свой состав компоненты «душа» и «дух» (семантический, структурный, культурологический аспекты)

Фразеология как отдельная дисциплина появилась в 40 - е годы 20 века. Предпосылки теории фразеологии были положены трудами И. И. Сpезневского, А. А. Потебни, Ф. Ф. Фоpтунатова и А. А. Шахматова. Вопрос об изучении фразеологических единиц в самостоятельном разделе «Фразеология» был выдвинут в учебно – методической литературе в 1920 – 1940 - е годы в трудах С. И. Абакумoва, Е. Д. Пoливанова, В. Л. Архангельского, Л. А. Булахoвскогo.
Русская фразеология во многом связана с работами В. В. Виноградова, появившиеся в конце 1940 - х годов, так как благодаря его фразеологической концепции можно было понимать фразеологизмы как явление прежде всего семантическое, поскольку само возникновение устойчивых единиц разной структуры и процессы их развития и преобразования определяются главным образом их семантической природой. В. В. Виноградов впервые разработал типы лексических значений слова: номинативное, номинативно – производное и фразеологически связанное.
Попытки систематизировать и характеризовать устойчивые сочетания предпринимались еще в середине 19 века. Так, в «Словаре церковно – славянского и русского языка» (четырёхтомный толковый словарь, содержащий в себе толкования русских и церковно-славянских слов, составленный и изданный Вторым отделением Императорской Академией Наук) в 1847 году признавали эти сочетания «выражениями, составляющими особенности языка», и не связывали их со значениями, которые принадлежали к одному слову (Виноградов 1977: 193)....

Обучение говорению на английском языке: теоретические основы, методика работы по коррекции и предотвращению ошибок

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся среднего звена 6
1.2. Говорение как вид речевой деятельности. Закономерности процесса порождения речевого высказывания 10
1.3. Типичные ошибки в устной речи на иностранном языке 16
Выводы 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ И КОРРЕКЦИИ ОШИБОК ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 26
2.1. Комплекс упражнений по предупреждению ошибок при обучении говорению на английском языке 26
2.2. Опытно-экспериментальная работа по предупреждению и коррекции ошибок при обучении говорению 30
2.3. Обработка результатов исследования и их интерпретация 42
Выводы 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 54

...