3. Переведите предложения на русский язык.
1) The more you study, the smarter you will become.
2) Helen is the most wonderful person in the whole group.
3) A snail is slower than the tortoise.
4) This is the greatest problem she has ever had.
5) Chemistry is as difficult for him as physics.
4. Заполните пропуски глаголами to be или to have в соответствующей форме (по смыслу). Переведите предложения на русский язык.
1) Now his parents ... a comfortable flat.....
...
Введение ……………………………………………………………………..
Глава 1. Теоретико-методологические основы обучения лексике, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий ………………………………………………………………...
1.1. Формирование лексических навыков в процессе обучения английскому языку на этапе основного общего образования …………
1.2. Образовательные информационно-коммуникационные технологии в обучении лексике английского языка ..…………………..
Выводы ………………………………………………………………….........
Глава 2. Использование программы Hot Potatoes как средства семантизации и контроля сформированности лексических навыков в обучении английскому языку ……………………............
2.1. Характеристика программы Hot Potatoes, типы тестовых заданий на ее основе….. …………………………………………………………………
2.2. Технология использования программы Hot Potatoes как средства семантизации и контроля сформированности лексических навыков в обучении английскому языку …………………………………………….
Выводы ……………………………………………………………………....
Заключение …………………………………………………………………
Список используемой литературы и источников ……………………..
...
Введение ……………………………………………………………………..
Глава 1. Особенности формирования грамматических навыков на этапе начального основного иноязычного образования посредством дидактической игры ……………………………………..
1.1. Особенности формирования грамматических навыков на этапе начального основного иноязычного образования ………………………
1.2. Дидактическая игра как средство формирования грамматических навыков на этапе начального основного иноязычного образованиям ..
Выводы ………………………………………………………………….........
Глава 2. Методические основы формирования грамматических навыков на этапе начального основного иноязычного образования посредством дидактической игры …………………….
2.1. Анализ УМК «Enjoy English» и «Rainbow English» с точки зрения характера формирования грамматических навыков …..…………………
2.2. Система игровых заданий на формирование грамматических навыков на этапе начального основного иноязычного образования …
Выводы ……………………………………………………………………....
Заключение …………………………………………………………………
Список используемой литературы и источников ……………………..
...
Вариант III.
TASK 1. Grammar Revision. (Part I учебникa «Английский язык», авторы И.А. Горшенева, Н.И. Качинская, А.Б. Соколова, Москва 2020 г.)
TASK 2. Translate the following sentences into Russian.
TASK 3. Read the text. Make up five questions to the text in English. Answer them in Russian.
TASK 4. Answer the following questions in full sentences.
...
Введение 3
1 Современные научные взгляды на лингвистическую неологию 5
1.1 Сущность и понятие неологизма 5
1.2 Причины возникновения неологизмов в языке 13
2 Практическое изучение лексико-семантических особенностей перевода
неологизмов современного английского языка 18
2.1 Основные особенности перевода 18
2.2 Способы перевода неологизмов 25
Заключение 30
Список использованных источников 33
...
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ 6
1.1. Интернет-ресурсы в образовании: общая характеристика 6
1.2 Методологические принципы использования интернет-ресурсов в преподавании иностранных языков 17
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫЗ ЯЗЫКОВ (НА МАТЕРИАЛЕ УМК SPOTLIGHT 9 КЛАССА) 27
2.1. Интернет-ресурсы в аудировании и развитии навыков восприятия на слух 27
2.2. Интернет-ресурсы для развития навыков чтения и письма 34
2.3. Интерактивные и социальные аспекты использования интернет-ресурсов в обучении иностранным языкам 41
Выводы по второй главе 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 59
...
Содержание
Введение…………………………………………………………………...2
Глава 1. Теоретические основы формирования умений иноязычной монологической речи в основной школе……………………………………….6
1.1 Характеристика смыслового чтения…………………………………6
1.2 Использование англоязычных аутентичных текстов в обучении смысловому чтению в основной школе……………………………………….11
Выводы по первой главе………………………………………………...16
Глава 2. Методика обучения учащихся средней школы посредством аутентичных текстов на английском языке…………………………………...17
2.1 Отбор содержания обучения……………………………………….17
2.2 Система упражнений, направленная на обучение смысловому чтению учащихся основной школы посредством аутентичных текстов на английском языке……………………………………………………………….22
Выводы по второй главе………………………………………………...32
Заключение……………………………………………………………….33
Список использованной литературы…………………………………...35
...
Введение ………………………………………………………………. 3 - 4
Глава 1. Теоретические аспекты понятия аутентичный текст и дискурсивная компетенция в современной методике обучения иностранному языку ………………………………………………………………………… 5 - 11
1.1 Сущность понятия аутентичный текст в контексте обучения иностранному языку ………………………………………………………… 5 - 9
1.2 Понятие дискурсивной компетентности в контексте обучения иностранному языку ……………………………………………………….. 9 - 11
Глава 2. Практические аспекты применения аутентичных текстов в процессе формирования иноязычной дискурсивной компетенции в старших классах ……………………………………………………………………... 12 - 22
2.1 Организация педагогического процесса на уроках иностранного языка в старших классах с применением аутентичных текстов при формировании дискурсивной компетентности …………………………. 12 - 17
2.2 Повышение уровня дискурсивной компетенции в старших классах на уроках иностранного языка …………………………………………… 17 - 22
Заключение …………………………………………………………. 23 - 24
Список использованных источников ……………………………... 25 - 28
...
Введение ……………………………………………………................. 3 - 4
Глава 1. Теоретические аспекты реализации лингвострановедческого аспекта на уроках английского языка ……………………………….......... 5 - 14
1.1 Сущность понятия лингвострановедческий аспект в обучении английского языка ……………………………………………………............ 5 - 9
1.2 Характеристика современных технологий в образовательном процессе …………………………………………………………………...... 9 - 14
Глава 2. Практические аспекты реализации лингвострановедческого аспекта на уроках английского языка в старших классах с применением современных технологий …………………………………………………. 15 - 25
2.1 Анализ УМК «Spotlight» на вопрос реализации лингвострановедческого аспекта на уроках английского языка в 10 классе ……………………………………………………………………… 15 - 19
2.2 Методические рекомендации в реализации лингвострановедческого аспекта на уроках английского языка в старших классах с применением современных технологий …………………………………………………. 19 - 25
Заключение …………………………………………………………. 26 - 27
Список использованных источников ……………………………... 28 - 30
...
Введение ………………………………………………………………. 3 - 4
Глава 1. Теоретические аспекты формирования лексических навыков на начальном этапе обучения английскому языку ………………………….. 5 - 12
1.1 Лексический иноязычный навык у детей младшего школьного возраста как предмет изучения в психолого-педагогических исследованиях ………………………………………………………………... 5 - 8
1.2 Принципы отбора лексического минимума для детей младшего школьного возраста ………………………………………………………… 8 - 11
Выводы по первой главе …………………………………………… 11 - 12
Глава 2. Практические аспекты формирования лексических навыков на уроках английского языка в начальной школе ………………………….. 13 - 23
2.1 Роль лексических навыков в изучении английского языка в начальной школе ………………………………………………………….. 13 - 16
2.2 Формирование лексических навыков на начальном этапе обучения …………………………………………………………………… 16 - 22
Выводы по второй главе …………………………………………… 22 - 23
Заключение …………………………………………………………. 25 - 26
Список использованных источников ……………………………... 27 - 28 ...
Введение ………………………………………………………............. 3 - 4
Глава 1. Теоретические аспекты интегративного подхода при обучении английского языка у детей младшего школьного возраста ……………... 5 - 14
1.1 Сущность понятия интеграция ……………………………........... 5 - 8
1.2 Психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста при изучении английского языка ………………….. 8 - 14
Глава 2. Методические аспекты интегративного подхода при обучении английского языка на начальном этапе обучения ……………………..... 15 - 25
2.1 Методические основы интегративного подхода в обучении английского языка среди детей младшего школьного возраста ……...... 15 - 21
2.2 Дидактическая составляющая интегративного подхода при обучении английского языка среди детей младшего школьного возраста ……................................................................................................. 21 - 25
Заключение ………………………………………………………..... 26 - 27
Список использованных источников …………………………....... 28 - 30
...
Введение ……………………………………………………………….. 3 - 4
Глава 1. Теоретические основы исследования технологии применения песен и рифмовок с целью формирования фонетических навыков в начальной школе ………………………………………………………………………... 5 - 17
1.1 Сущность понятия фонетический навык ………………………... 5 - 8
1.2 Психолого-педагогические характеристики учеников на начальном этапе обучения ……………………………………………………………… 8 - 12
1.3 Технологии работы с песенным материалом на начальном этапе обучения …………………………………………………………………… 12 - 17
Заключение ……………………………………………………………… 18
Список использованных источников ……………………………… 19 - 21...
Введение ………………………………………………………………. 3 - 4
Глава 1. Теоретические аспекты понятия глагол в русском и английском языках …………………………………………………………. 5 - 12
1.1 Сущность понятия глагол в английском языке …………………. 5 - 8
1.2 Сущность понятия глагол в русском языке ……………………. 8 - 12
Глава 2. Сравнительно-сопоставительный анализ глагола в русском и английском языках ………………………………………………………... 13 - 23
2.1 Категория настоящего времени в русском и английском языках ……………………………………………………………………… 13 - 16
2.2 Категория прошедшего времени в русском и английском языках ……………………………………………………………………… 17 - 19
2.3 Категория будущего времени в русском и английском языках ……………………………………………………………………… 20 - 23
Заключение …………………………………………………………. 24 - 25
Список использованных источников ……………………………... 26 - 28...
Введение ……………………………………………………..
Глава 1. Теоретические аспекты исследования вопросов формирования критического мышления на уроках английского языка в 5 классе ……
1.1 Сущность понятия «критическое мышление» ………………………
1.2 Учет психофизиологических особенностей обучающихся 5 класса в развитии критического мышления на уроках английского языка ……………………………………………….........................................
1.3 Применение технологии критического мышления на уроках английского языка в 5 классе …………………..
Выводы по первой главе ...................................................................
Заключение …………………………………………………………….
Список использованных источников ……………………………….
...
Введение ……………………………………………………………..... 3 - 4
1. Кейс-технологии в обучении иностранному языку в школе: понятие, сущность, классификация ……………………………………………........ 5 - 8
2. Технологии и этапы проведения кейс-метода в обучении иностранному языку …………………………………………………....... 9 - 12
3. Практика применения кейс-технологий на уроках иностранного языка ……………………………………………………………………….. 13 - 17
4.Примеры учебных упражнений с использованием кейс-технологии на уроках английского языка ...................................................................... 18 - 21
Заключение ......................................................................................... 22 - 23
Список использованной литературы …………………………….. 24 - 26
...
