19190 готовых работ по психологии

Профилактика психоэмоционального напряжения у подростков средствами психологического тренинга

Введение……………………………………………………………....…...3
1. Психоэмоциональное напряжение у подростков как объект психолого-педагогического анализа………………………………………….7
1.1. Специфика развития эмоциональной сферы в подростковом возрасте …….7
1.2. Причины формирования психоэмоционального напряжения и его профилактика….13
1.3. Направления и технологии профилактики психоэмоционального напряжения подростков, обучающихся в общеобразовательной организации………..17
Выводы по первой главе…………………………………………………20
2. Экспериментальное исследование возможностей психологического тренинга, как способа профилактики психоэмоционального напряжения у подростков………23
2.1. Организация и методы исследования………………………..……...23
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента……………..24
2.3 Анализ результатов формирующего эксперимента………………...31
Выводы по второй главе………………………………………………….36
Заключение…………………………………………………………..……39
Список литературы……………………………………………………….42
Приложение……………………………………………………….………47
...

Возрастные особенности взаимосвязи физического перфекционизма и психологического благополучия

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретический обзор проблемы взаимосвязи возрастных особенностей физического перфекционизма и психологического благополучия личности. 6
1.1 Теоретические подходы к исследованию перфекционизма 6
1.2. Представления о феномене неудовлетворенности телом в психологии. 12
1.3. Обзор феномена психологического благополучия в теориях зарубежных и отечественных ученых 17
1.4. Возрастные особенности взаимосвязи физического перфекционизма и психологического благополучия личности 26
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. Методы исследования физического перфекционизма и психологического благополучия личности. Модель исследования. 36
2.1 Методы исследования психологического благополучия и физического перфекционизма.36
2.2. Программа будущего исследования 46
2.2.1. Методологический раздел программы 46
2.2.2. Процедурный раздел программы 48
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 61

...

Особенности жизнестойкости и защитных механизмов у людей ранней и поздней взрослости

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Теоретические аспекты исследования жизнестойкости и защитных механизмов личности 4
1.1. Понятие жизнестойкости как фактора психологической устойчивости 4
1.2. Понятие защитных механизмов личности в психологии и их классификации 12
1.3. Психологические особенности периода ранней взрослости 19
1.5. Психологические особенности личности в период поздней взрослости 19
Выводы по первой главе. 20
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование жизнестойкости и защитных механизмов личности у людей ранней и поздней взрослости 22
2.1. Программа исследования и обоснование методик 22
2.2. Описание результатов жизнестойкости и защитных механизмов у людей ранней и поздней взрослости 22
2.3. Сравнительный анализ жизнестойкости и защитных механизмов у людей ранней и поздней взрослости 22
Выводы по второй главе 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
Приложение 1 32
Приложение 2 33

...

Страхи дошкольников и их проявление

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЭМОЦИЙ 5
1.1. Эмоции и чувства 5
1.2. Изучение эмоций в психологии 7
1.3. Страх как фундаментальная эмоция 10
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКА 14
2.1. Развитие эмоциональной сферы дошкольника 14
2.2 Детские страхи, их проявление у детей 17
Выводы 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27

...

Взаимосвязь мотивации и эмоционального интеллекта у учителей

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………..…………….….5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА............................................................…8
1.1 Теории эмоционального интеллекта………..………….……..……8
1.2 Теоретический обзор исследований роли эмоционального интеллекта в современных условиях……………..12
1.3 Теоретическое обоснование мотивации …………..…..…..……..16
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ……………………………..…………26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЧИТЕЛЕЙ ………………………..27
2.1 Цель, задачи, содержание и организация эмпирического исследования …………….27
2.2 Результаты исследования …………………………………….……34
2.3 Анализ и интерпретация данных…………………………..….…..39
2.4 Методические рекомендации по формированию мотиваций и эмоционального интеллекта у учителей в рамках рабочего процесса………………………………43
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ………………………………………...47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………….…….…..…...48
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………...50
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………..………………………….54
...

Философские основы логотерапии и экзистенциального анализа тест на 80%

Особенности психотерапии страхов детей раннего возраста, находящихся в диаде «мать-ребенок»

Введение 3
1. Теоретико-методологический анализ проблемы психотерапии страхов детей раннего возраста, находящихся в диаде «мать-ребенок» 10
1.1. Теоретический анализ проблемы страха 10
1. 2. Особенности психотерапии страхов детей раннего возраста в диаде «мать-ребенок» 14
2. Эмпирический анализ проблемы психотерапии страхов детей раннего возраста, находящихся в диаде «мать-ребенок» на примере клинического случая 22
2.1. Анализ клинического случая, результаты диагностики и их интерпретация 24
Выводы 31
Заключение 32
Литература 33
Приложение 37

...

Анализ функционального состояния сердечно-сосудистой системы студентов в период эмоционального стресса

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….4
ГЛАВА 1. ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И ВЛИЯНИЕ СТРЕСС-ФАКТОРОВ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА…..……6
1.1.Комплексное воздействие климатоэкологических факторов на человека..6
1.2.Адаптация организма к различным условиям среды……………………...13
1.3.Влияние стресса на сердечно-сосудистую систему человека……..…...….14
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ………………….....16
2.1. Объект и дизайн исследования...…………………………………………..16
2.2. Метод вариационной пульсоксиметрии…………………………………...17
2.3. Метод статистической обработки параметров вариабельности сердечного ритма…………21
2.4. Метод идентификации параметров аттракторов поведения вектора состояния биосистем в m-мерном фазовом пространстве состояни…………23
2.5. Метод нейросетевых технологий………………………………………….25
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУДЖДЕНИЕ…28
3.1 Статистический анализ показателей вариабельности сердечного ритма студентов г.Сургута и г.Самары………………………………….……………28
3.2. Статистический анализ обработки данных параметров кардиоинтревалов студентов, проживающих в разных климатических условиях, в период эмоционального стресс……….43
3.3 Нейрокомпьютерный анализ параметров вариабельности сердечного ритма проживающих в разных климатических условиях, в период эмоционального стресса………………45
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………….56
ЛИТЕРАТУРА…….…………………………………………………………...57

...

Исследование стиля руководства и сплоченности группы

Введение 5
1. Теоретические аспекты влияния стиля руководства и сплоченности группы 7
1.1 Понятие, типология и психологическая характеристика стилей руководства 7
1.2 Руководство коллективом как фактор психологического воздействия на межличностные отношения сотрудников 13
2. Исследование стиля руководства и сплоченности группы 18
2.1 Условия, организация и ход исследования 18
2.2 Результаты исследования 18
Заключение 21
Список источников 23
Приложение 1 27
Приложение 2……………………………………………………………………………34
...

Система мотивации в сфере командного спорта

Введение 3
1. Теоретические основы мотивации в малых организациях 6
1.1. Сущность, направления и методы мотивации персонала 6
1.2. Особенности мотивации участников спортивных команд 10
2. Анализ практикуемых направлений и технологий мотивации в спортивных командах 16
2.1. Изучение практических аспектов мотивации в командном спорте 16
2.2. Роль тренер в развитии мотивации спортивных команд 19
Заключение 25
Список использованной литературы 28

...

Ребенок и компьютер: возможности и ограничения для психического развития

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения влияния компьютера на психику детей 6
1.1 Понятие компьютерной зависимости 6
1.2 Взаимоотношения детей и компьютера 9
1.3 Психологический аспект увлечения компьютерными играми 14
1.4 Проблема взаимоотношений детей и компьютеров 16
Глава 2. Практическое исследование негативного влияния компьютера на психику детей 21
2.1Общая характеристика исследования влияния компьютера на детскую психику 21
2.2 Анализ проведенного исследования 23
2.3 Рекомендации, направленные на оптимизацию взаимоотношения детей с компьютером 27
Заключение 30
Список используемых источников 32
Приложения 35

...

Определите, какие характеристики относятся к кризисам 1 года, 3 лет и 7 лет. Распределите их в таблицу. Практическое занятие 1. Задание 6

Определите, какие характеристики относятся к кризисам 1 года, 3 лет и 7 лет. Распределите их в таблицу.

Возрастная психология и педагогика, семьеведение (СР)

Вопрос 1
Частично правильный
Баллов: 2,50 из 5,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу "Основные этапы развития ребенка в младенческом возрасте".

Установите соответствие между этапом, ведущими реакциями и их значением для дальнейшего развития.

Этап

Ведущие реакции и изменения

Значение для дальнейшего развития

0 – 2,5–3 месяца

Зрительные, слуховые, эмоциональные реакции.



2,5–3 – 5–6 месяцев

Движения руки, хватание, манипуляции.



5–6 – 9–10 месяцев

Ползание, лепет, понимание речи.



9–10 месяцев – 1 год

Самостоятельная ходьба, подражание.



Отзыв
Ваш ответ частично правильный.

Вы выбрали правильных вариантов: 2.
Вопрос 2
Частично правильный
Баллов: 3,00 из 5,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Установите соответствие между описанием и стадиями развития.

Описание

Стадия развития

На этой стадии дети начинают интересоваться своими половыми органами и гендерными различиями. Формируются Эдипов комплекс (у мальчиков) и комплекс Электры (у девочек), которые выражаются в бессознательном влечении к родителю противоположного пола и соперничестве с родителем своего пола.

Blank 1 Вопрос 2
Фаллическая стадия




В этом возрасте сексуальная энергия (либидо) сублимируется в другие виды деятельности: учебу, спорт, общение со сверстниками. Интерес к противоположному полу временно снижается, а внимание сосредотачивается на социальных и интеллектуальных навыках.

Blank 2 Вопрос 2
Генитальная стадия


На этой стадии основным источником удовольствия и удовлетворения для младенца является рот. Выживание ребенка зависит от питания, поэтому все его действия сосредоточены вокруг сосания, кусания и других оральных действий. Грудное вскармливание становится ключевым элементом взаимодействия с матерью.

Blank 3 Вопрос 2
Оральная стадия


Начинается с пубертатного возраста и длится всю жизнь. Происходит созревание репродуктивной системы, формируется зрелая сексуальность. Человек учится строить гармоничные отношения с партнерами, основанные на взаимном уважении и любви.

Blank 4 Вопрос 2
Латентный период


В этот период внимание ребенка смещается на процессы, связанные с выделительными функциями. Удовольствие он получает от контроля над мочеиспусканием и дефекацией. Родительские методы приучения к туалету играют важную роль в формировании личности.

Blank 5 Вопрос 2
Анальная стадия


Отзыв
Ваш ответ частично правильный.

Вы выбрали правильных вариантов: 3.
Вопрос 3
Частично правильный
Баллов: 3,00 из 5,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Прочитайте предложенный текст и вставьте недостающие слова или словосочетания. Используйте при этом выпадающий список вариантов ответов. Обратите внимание, что имеются фальшответы (неподходящие по смыслу слова).



Возрастная психология изучает закономерности психического развития человека на протяжении всей его жизни — от Blank 1 Вопрос 3
зрелость
до старости.
Согласно Л.С. Выготскому, психологический возраст определяется через понятия Blank 2 Вопрос 3
рождение
, социальной ситуации развития и новообразований.
В теории Ж. Пиаже период Blank 3 Вопрос 3
сенсомоторный
(0–2 года) характеризуется познанием мира через ощущения и движения.
Кризис трех лет в концепции Выготского относится к Blank 4 Вопрос 3
критическим
периодам развития.
Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте, по Д.Б. Эльконину, — это Blank 5 Вопрос 3
учебная деятельность
.
Отзыв
Ваш ответ частично правильный.

Вы выбрали правильных вариантов: 3.
Вопрос 4
Верно
Баллов: 5,00 из 5,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Соотнесите виды деятельности с возрастными периодами.

Возрастной период

Ведущий вид деятельности

Младенчество (0–1 год)

Blank 1 Вопрос 4
Непосредственное эмоциональное общение


Ранний возраст (1–3 года)

Blank 2 Вопрос 4
Предметно-орудийная деятельность


Дошкольный возраст (3–7 лет)

Blank 3 Вопрос 4
Сюжетно-ролевая игра


Отзыв
Ваш ответ верный.

Вопрос 5
Частично правильный
Баллов: 3,00 из 5,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Соотнесите описание основных задач с этапами жизненного цикла семьи.

Этап жизненного цикла семьи

Основная задача

Заключение брака

Blank 1 Вопрос 5
Формирование системы отношений с родительскими семьями, распределение ролей


Рождение первого ребенка

Blank 2 Вопрос 5
Освоение родительских ролей, перераспределение семейного бюджета


Введение детей во внесемейные институты

Blank 3 Вопрос 5
Признание самостоятельности детей при сохранении эмоциональной связи


Фаза, когда дети покидают дом

Blank 4 Вопрос 5
Расширение внешних социальных контактов, обучение детей новым социальным ролям


Утрата близкого человека

Blank 5 Вопрос 5
Переживание утраты, восстановление жизни после смерти близкого


Отзыв
Ваш ответ частично правильный.

Вы выбрали правильных вариантов: 3.
Вопрос 6
Верно
Баллов: 5,00 из 5,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните таблицу "Типы взаимоотношений разведённых супругов".

Установите соответствие между типом взаимоотношений и его характеристикой.

Тип взаимоотношений

Характеристика

Отличные товарищи

Blank 1 Вопрос 6
Высокая степень взаимодействия и коммуникабельности.


Сотрудничающие коллеги

Blank 2 Вопрос 6
Средний уровень взаимодействия, высокая коммуникативность.


Сердитые союзники

Blank 3 Вопрос 6
Среднее взаимовлияние, низкая коммуникабельность.

Ярые враги

Blank 4 Вопрос 6
Низкая коммуникативность, малый уровень взаимоотношений.


Распавшийся дуэт

Blank 5 Вопрос 6
Полное отсутствие контакта.


Отзыв
Ваш ответ верный.

Вопрос 7
Верно
Баллов: 5,00 из 5,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните схему "Этапы развода по А. Маслоу", вставив стадии в правильном порядке, без запятых и пробелов.



Варианты выбора ответов:

1.Эмоциональный развод

2.Юридический развод

3.Время размышлений и отчаяния

4.Экономический развод

5.Психологический развод

6.Установление баланса между родительскими обязанностями

7.Время самопоследования

Ответ: Вопрос 7

...

Психологическое сопровождение сотрудников уголовно–исполнительной системы

ВВЕДЕНИЕ.. 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО–ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО–ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
1.1. Специфика профессиональной деятельности работников УИС 7
1.2 Теоретические особенности сопровождения сотрудников УИС 10
1.3. Формы и методы психологического сопровождения сотрудников уголовно исполнительной системы 15
2. ХАРАКТЕРИСТИКИ И СТРУКТУРА БАЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ «ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ИСПРАВИТЕЛЬНАЯ КОЛОНИЯ № 7 УПРАВЛЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ ПО РЕСПУБЛИКЕ БАШКОРТОСТАН»
2.1. Общая характеристика базы исследования 20
2.2. Кадровый состав и основные функции сотрудников учреждения 28
2.3. Оценка социально–психологического климата учреждения 31
3. МЕРОПРИЯТИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОПТИМИЗАЦИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА
3.1. Психологическое обеспечение деятельности сотрудников, несущих службу с оружием 40
3.2 Профилактика профессиональной деформации сотрудников учреждения 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …....61

...

Психологическое консультирование при утрате близкого

ВВЕДЕНИЕ………………………………….…………………………………....3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ЛИЦ, ПЕРЕЖИВШИХ УТРАТУ БЛИЗКОГО ЧЕЛОВЕКА
1.1 Сущность и содержание психологического консультирования………..….6
1.2 Консультирование при переживании утраты близкого человека……...…15
1.3 Этапы психологического консультирования лиц, переживших утрату близкого человека…32
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ЛИЦ, ПЕРЕЖИВШИХ УТРАТУ БЛИЗКОГО ЧЕЛОВЕКА
2.1 Констатирующий этап исследования психологического консультирования при утрате близкого……………………………….……….44
2.2 Формирующий этап исследования психологического консультирования при утрате близкого 47
2.3 Описание результатов диагностики на контрольном этапе, выводы…….49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….59
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………...65
...