Готовые работы по предмету дефектология. Бесплатно ознакомиться с фрагментами в магазине Автор24

Проблемы эмоциональных состояний учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Эмоциональные состояния как проблема исследования 7
1.2. Развитие эмоциональной сфере в младшем школьном возрасте 13
1.3. Современное положение изучения проблемы эмоциональных состояний учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития 22
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 31
2.1. Научно-методологические подходы к изучению эмоциональных состояний учащихся с задержкой психического развития 31
2.2. Психодиагностическое изучение эмоциональных состояний учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития 37
Заключение 48
Приложения 57

...

Нетрадиционные техники аппликации как средство развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с ЗПР

Содержание

Введение 3
1 Теоретические основы проблемы … 6
1.1 Особенности детей младшего дошкольного возраста с ЗПР 6
1.2 Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 13
1.3 Использование аппликации из круп в психолого-педагогической работе с детьми младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 24
2 Опытно-экспериментальная работа 33
2.1 Цель, задачи, содержание и анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 33
2.2 Реализация занятий для развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с задержкой психического развития………………………...44
2.3 Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов экспериментов 45
Заключение 58
Список использованных источников 60
Приложение А 70
Приложение Б 67
Приложение В 72

...

Логопедическое обследование звукопроизносительного компонента речи у детей дошкольного возраста

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты логопедического обследования звукопроизносительного компонента речи у детей дошкольного возраста 6
1.1. Звукопроизношение: характеристика понятия, онтогенез 6
1.2. Особенности сформированности звукопроизносительного компонента речи у детей дошкольного возраста в онтогенезе 13
1.3. Анализ методик логопедического обследования звукопроизносительного компонента речи у детей дошкольного возраста 17
Глава 2. Экспериментальное исследование состояния звукопроизносительного компонента речи у детей дошкольного возраста 24
2.1. Организация и содержание экспериментального исследования 24
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 27
Выводы по главе 2 30
Список использованных источников 34

...

РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ С ЭЛЕМЕНТАМИ СКАЗКОТЕРАПИИ

Содержание

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 7
1.1 Понятие нравственного воспитания, характеристика духовно-нравственных качеств 7
1.2 Роль сказки в духовно-нравственном воспитании младших 9
школьников 9
1.3 Особенности формирования нравственных представлений у младших школьников с нарушением интеллекта 11
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 14
2.1 Диагностика нравственной воспитанности младших школьников с нарушением интеллекта 14
2.2 Направления нравственного воспитания умственно отсталых младших школьников на занятиях с элементами сказкотерапии. 18
Заключение ….21
Список использованных источников. 23
Приложение А 25
Приложение Б 27
Приложение В 28
Приложение Г 30

...

АДАПТАЦИОННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 6
1.1 История изучения детей с задержкой психического развития 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР 7
1.3 Адаптационные возможности детей с ЗПР 9
1.4 Организация работы в ДОУ в адаптационный период детей 11
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ЗПР В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 13
2.1 Определение уровня адаптационных возможностей и социального развития детей с ЗПР 13
2.2 Создание условий успешной адаптации в ДОУ для детей 17
с ЗПР 17
2.3 Методические рекомендации по формированию адаптационных возможностей у детей с ЗПР в условиях ДОУ 20
Заключение. 22
Список использованных источников 25
Приложение А. Анкета «Готовность ребенка к поступлению в детский сад»

...

Исследование активного словаря у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 6
1.1. Основные закономерности усвоения словарного запаса в процессе индивидуального развития организма 6
1.2. Психолого-педагогические исследования по формированию словаря у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 10
1.3. Характеристика организации логопедической работы по формированию словаря младших школьников 14
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОВАРНОГО ЗАПАСАМЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЁЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ…………………20
2.1. Структура методики исследования лексики у младших школьников Р.И. Лалаевой, И.В. Прищеповой 20
2.2. Содержание методики исследования лексики у младших школьников Р.И. Лалаевой, И.В. Прищеповой 20
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОВАРЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 26
3.1. Выявление уровня сформированности словаря у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 26
3.2. Содержание логопедической работы по формированию словаря у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 32
3.3. Выявление динамики уровня сформированности словаря у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

...

Особенности хореографии с детьми с ограниченными возможностями

Содержание

Введение………………………………………………………………….…..........3
Глава 1. Психологические особенности и возможности детей ограниченными возможностями здоровья…………………………………………………………7
Глава 2. Роль хореографии в педагогической работе с детьми с ограниченными возможностями....17
Заключение………………………………………………………………….........26
Список использованных источников…………………………………..……….29
Приложения……………………………………………………………………...32
...

Изучение особенностей развития восприятия у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Содержание

Введение 3
1 Понятие восприятия в психологии и педагогике 5
2 Развитие восприятия у нормотипичных детей дошкольного возраста 10
3 Развитие восприятия у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 16
Заключение 22
Список литературы 24

...

Формирование развития внимания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением внимания дошкольного возраста с задержкой психического развития ……………………...6
1.2 Характеристика нарушения внимания у детей с задержкой психического развития 9
Вывод по главе 1 13
ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 15
2.1 Диагностика особенностей развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 15
2.2 Программа коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития 21
Вывод по главе 2 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34...

Формирование начальных навыков письма у обучающихся с легкими интеллектуальными нарушениями посредством использования лэпбука

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАВЫКА ПИСЬМА У ДЕТЕЙ 7
1.1 Графическая система русского языка (русском алфавите, о печатных и рукописных буквах) 7
1.2 Становление навыка письма в онтогенезе 12
1.3 Психоречевые особенности детей с легкими интеллектуальными нарушениями 17
Выводы по первой главе 23
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ НАВЫКОВ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКИМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 25
2.1 Организация и методы исследования 25
2.2. Итоги исследования 27
Выводы по второй главе 35
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКИМИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЭПБУКА 38
3.1 Организация работы логопеда с обучающимися с легкими интеллектуальными нарушениями 38
3.2. Методические рекомендации по работе с лэпбуком для формирования начальных навыка письма у обучающихся 41
Выводы по третьей главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
Приложения 55...

Дефектология

Содержание

1.Основные этиологические факторы ДЦП 3
2.Характеристика нарушения ОДА и их влияния на развитие 6
3.Три таблицы: Диагностика психического развития детей с ЦП раннего; Диагностика психического развития детей с ЦП дошкольного возраста; Диагностика психического развития школьника, имеющего последствия ЦП 13
Список использованных источников 14

...

Комплексный подход при коррекции речевых нарушений при дизартрии у дошкольников

Содержание

Введение……………………………………………………………………………...3
1 Теоретические основы коррекции речевых нарушений при дизартрии….6
1.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией……….6
1.2 Анализ методов диагностики и коррекции речевых нарушений при дизартрии у дошкольников …………………………………………………..11
1.3 Основные направления и содержание комплексного подхода в коррекции речевых нарушений при дизартрии у дошкольников………………19
Выводы…………………………………………………………...............................27
2 Экспериментальное исследование по изучению комплексного подхода в коррекции речевых нарушений при дизартрии у дошкольников………………28
2.1 Изучение уровня сформированности речевых компонентов у дошкольников с дизартрией28
2.2 Коррекция речевых нарушений у дошкольников с дизартрией с использованием комплексного подхода…………………………………….39
2.3 Анализ результатов работы……………………………………...………50
Выводы………………………………………………………...................................55
Заключение………………………………………………………………………….57
Список использованных источников и литературы…………………………….60
Приложение А. Методика обследования состояния речи……………………….66
Приложение Б. Методика обследования просодической стороны речи….…….75
Приложение В. Методика обследования дыхания………………………...……..79
...

Социально-педагогическая коррекция ранней стадии девиации у подростков

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы социально-педагогической коррекции ранней стадии девиантного поведения у подростков посредством формирования совладающего поведения 7
1.1 Девиация как социально-педагогическая проблема и специфика ранней стадии девиации у подростков 7
1.2 Сущность и понятие совладающего поведения 16
1.3 Формирование совладающего поведения у подростков как условие коррекции ранней стадии девиации 22
2 Обоснование и разработка программы коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего поведения 30
2.1 Организация и методология исследования 30
2.2 Содержание программы социально-педагогической коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего поведения 34
2.3 Апробация программы социально-педагогической коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего поведения 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ А 66
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 75
ПРИЛОЖЕНИЕ В 78
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 86

...

Коррекция нарушений произношения звуков группы шипящих у детей шестого года жизни с общим недоразвитием речи

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ………………………7
1.1 Развитие звукопроизношения у детей дошкольного возраста в онтогенезе……………7
1.2 Особенности звукопроизношения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.12
1.3 Методика логопедической работы по коррекции нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи……………......................21
ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ……………………………….... 29
2.1 Комплекс диагностических игр, направленный на оценку звукопроизношения детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи………………………………………………………………………... 29
2.2 Результаты диагностики звукопроизношения у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи30
ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ ГРУППЫ ШИПЯЩИХ У ДЕТЕЙ 6 ГОДА ЖИЗНИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР С ПРИМЕНЕНИЕМ ИКТ ………38
3.1 Комплекс дидактических игр с применением ИКТ по коррекции нарушений произношения звуков группы шипящих у детей 6 года жизни с общим недоразвитием речи ………38
3.2 Описание формирующего этапа по коррекции нарушений произношения звуков группы шипящих у детей 6 года жизни с общим недоразвитием речи посредством комплекса дидактических игр с применением ИКТ ……………………………………………………….. 54
3.3 Оценка результативности логопедической работы по коррекции нарушений произношения звуков группы шипящих у детей 6 года жизни с общим недоразвитием речи посредством комплекса дидактических игр с применением ИКТ ………………………………………….............. 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………. 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………... 69
...

Развитие творческого воображения у обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого воображения у обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде…………7
1.1. Понятие творческого воображения школьников в психолого-педагогической литературе..7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта………………………………………9
1.3. Средства развития творческого воображения у обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде…16
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития творческого воображения у обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде………………………………………….25
2.1. Диагностика уровня развития творческого воображения у обучающихся младшего школьного возраста с нарушением интеллекта…………….25
2.2. Разработка и реализация программы развития творческого воображения у обучающихся младшего школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде…………………….33
2.3. Анализ результатов исследования…………………………………………40
Заключение……………………………………………………………………….48
Список литературы………………………………………………………………51
...

Развитие фонематического анализа и синтеза у детей 5–6 лет с фонетико-фонематическим нарушением речи

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………….………....…………4
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВЕНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФНР……………………8
1.1. Понятие фонематического анализа и синтеза и онтогенез данных процессов……………8
1.2. Особенности фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.....16
1.3 Теоретические подходы к логопедической работе по коррекции особенностей развития фонематического анализа и синтеза……21
Глава II. НАУЧНО - МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФНР………………………………………………………
2.1. Методическое обоснование разработки диагностического комплекса, направленной на исследование фонематического анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с ФФНР…
2.2. Представление и анализ результатов эмпирического исследования…33
Глава III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОСТОЯНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФНР…………
3.1. Описание коррекционно-развивающего комплекса………………….
3.2. Описание формирующего этапа и анализ результатов контрольного этапа эксперимента…
3.3. Сравнительный анализ результатов исследования на констатирующем и контрольном этапах эксперимента.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………...………………………………………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….
...

Отзывы от тех, кто уже покупал работу

yell: 4.7 irecommend: 4.3 google: 4.8

Раньше я заказывала работы на других ресурсах, но честно говоря не была полностью довольна - то цена завышена, то работа ужасная, то сам текст вообще не соотвествует теме, в общем все не в попад. А с этим ресурсовм проблем нет никаких, потому что работы всегда качественные, а цены на них доступны каждому студенту. Сомнений автор24 у меня не вызывает, рекомендую. Иногда правда менеджер отвечает не сразу, но это не столь страшно

Хотел оставить не очень хороший отзыв про данный сайт, но потом передумал, так как не один раз меня выручал. Просто в этот раз все как то очень дорого вышло. Но не смотря на все это работа преподавателю понравилась, все было отлично. Но цена в этот раз меня засмущала. Надею, что в следующий раз будут цены по приятней, могли бы и скидку делать за эти три года, что я у вас заказываю, но всеже спасибо за работу

Все супер, благодарен вам очень. За работу получил 4, были некоторые замечания. Но это наверное и хорошо, если б получил отлично, то были бы сомнения у препода. Я не отличник. Все супер, я однозначно буду обращаться к вам еще.

Лучше биржи я еще не встречала. Тут я покупаю все, что мне нужно в магазине готовых работ. менеджеры помогают, если возникают вопросы. Цены низкие, но иногда бывают завышены, поэтому этот момент сразу обсуждайте в чате. Несмотря на это раоты отличные, советую

Вчера купила работу в магазине Автор24. Преподаватель поставил 5, но немного придрался к оформлению. В целом, работа сервиса отличная, цены тут доступные, да и обслуживание быстрое. Нареканий к работе сервиса нет, все очень удобно, быстро и понятно. Буду обращаться к вам и в дальнейшем

Спасибо за достойную и доступную работу, которую я купила в магазине готовых заданий. Раньше думала, что подобные материалы низкого качества, но я ошиблась. Это уникальная работа с подробным раскрытием темы, оформлена по ГОСТу, библиография составлена грамотно. В общем претензий нет, одна благодарность. Рекомендую этот сайт всем своим друзьям и знакомым

Заказала задание в магазине готовых работ. Выполнено качественно, тема раскрыта в полном объёме. Спасибо за быстро выполненное задание.Преподаватель оценил на 5. Работу выполнена качественно, претензий нет. Цены приемлемые.

Купила тут курсовой проект по психологии. Работа качественная, полностью соответствует требованиям. Цена тоже устроила. Правда за работу поставили 4, поскольку библиография была оформлена не совсем правильно. Несмотря на это я буду обращаться сюда ещё.

Учусь на зоочном уже третий год. Жена, дети и нет никакого времени совсем для учебы, все время в движении. Для экономия своего времени, решил попробовать заказать первый раз лабораторную работу. Сразу наткнулся на первое предложение из списка. Написал, что мне нужно и как, заказал все оплатил и забыл. Дом быт, а когда нужно было сдавать уже, то вспомнил, что заказал. Зашел на почту, скачал файл и очень был рад, все настолько просто. Все было на высшем уровне, все сдал и получил хорошую оценку. Теперь буду только здесь заказывать и всем рекомендовать.

Спасибо вашему сайту за магазин качественных учебных материалов. тут собраны тысячи работ по всем предметам, цены на них низкие, ждать написания не нужно. Скачать можно сразу после оплаты. Одним преимущества вообщем! Немного не понравилось, что менеджер ответил не сразу, но возможно я попал как раз в час пик так сказать. Несмотря на это, тут все идеально! Спасибо

190 готовых работ по дефектологии

Проблемы эмоциональных состояний учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития

Нетрадиционные техники аппликации как средство развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста с ЗПР

Логопедическое обследование звукопроизносительного компонента речи у детей дошкольного возраста

РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ С ЭЛЕМЕНТАМИ СКАЗКОТЕРАПИИ

АДАПТАЦИОННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Исследование активного словаря у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи

Особенности хореографии с детьми с ограниченными возможностями

Изучение особенностей развития восприятия у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Формирование развития внимания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Формирование начальных навыков письма у обучающихся с легкими интеллектуальными нарушениями посредством использования лэпбука

Дефектология

Комплексный подход при коррекции речевых нарушений при дизартрии у дошкольников

Социально-педагогическая коррекция ранней стадии девиации у подростков

Коррекция нарушений произношения звуков группы шипящих у детей шестого года жизни с общим недоразвитием речи

Развитие творческого воображения у обучающихся школьного возраста с нарушением интеллекта в инклюзивной образовательной среде

Развитие фонематического анализа и синтеза у детей 5–6 лет с фонетико-фонематическим нарушением речи

Гарантии Автор24

Получи деньги за свои студенческие работы

Отзывы от тех, кто уже покупал работу