Готовые работы по предмету педагогика. Бесплатно ознакомиться с фрагментами в магазине Автор24

Анализ сказок на уроках литературного чтения как средство формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3-5
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ АНАЛИЗА СКАЗОК НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
1.1.Духовно-нравственные ценности в младшем школьном возрасте 6-8
1.2.Особенности анализа сказок в начальной школе 9-11
1.3.Возможности использования анализа сказок на уроках литературного чтения для формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников 12-13
Выводы по первой главе 14
2. ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АНАЛИЗА СКАЗОК НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
2.1. Диагностика духовно-нравственных ценностей 15-18
2.2. Разработка конспектов уроков по литературному чтению, направленных на формирование духовно-нравственных ценностей у младших школьников посредством анализа сказок 19-26
2.3. Практические рекомендации по анализу сказок на уроках литературного чтения для формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников 27-28
Выводы по второй главе 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30-31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32
...

Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса младших школьников на уроке математики

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе с целью развития познавательного интереса учеников 8
1.1. Характеристика младшего школьного возраста (психические и физические особенности) 8
1.2. Характеристика и методы развития познавательного интереса младших школьников на уроках математики 12
1.3. Дидактическая игра, понятие, сущность, значение 21
Выводы по главе 1… 29
Глава 2. Использование дидактических игр на уроках математики в начальной школе 31
2.1. Констатирующая диагностика развития познавательного интереса младших школьников на уроках математики. 31
2.2. Формирующий этап опытно–экспериментальной работы по развитию познавательного интереса младших школьников на уроках математики. 37
2.3. Контрольный этап опытно–экспериментальной работы по развитию познавательного интереса младших школьников на уроках математики. 40
Выводы по главе 2 48
Заключение 50
Список использованной литературы 53
Приложение А 56
Приложение Б 59
Приложение В 60

...

Школьная служба психологической безопасности: Совет по работе с учащимися 10–11‑х классов”

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..... 3
I. РЕГЛАМЕНТ РАБОТЫ ШКОЛЬНОЙ СЛУЖБЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ, СОВЕТА ПО РАБОТЕ С
УЧАЩИМИСЯ 10-11-Х КЛАССОВ………………………………………… 5
1.1 Календарный план проекта «Школьная служба психологической
безопасности: Совет по работе с учащимися 10–11‑х классов»…………....
1.2 Этапы реализации…………………………………………………………. 7
1.3 Регламент работы………………………………………………………….. 8
1.4 Функции Совета……………………………………………………………
1.5 Ресурсное обеспечение…………………………………………………… 9
1.6 Алгоритм работы с обращениями………………………………………...
1.7 Диагностика……………………………………………………………….. 10
1.8 Критерии эффективности………………………………………………… 12
II. ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ НА УЧЕБНЫЙ ГОД ПО
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ, РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ, КОРРЕКЦИОННЫХ И
ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ…………………………………. 14
2.1 План-сетка психологического сопровождения для 10–11 классов…….. 15
2.2 Дополнительные мероприятия…………………………………………… 17
III. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА……………………………………...................... 20
3.1 Результаты проекта «Школьная служба психологической безопасности»
3.2 Результаты проекта в долгосрочной перспективе………………………… 21
ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………………………... 23
ПРИЛОЖЕНИЕ Б……………………………………………………………... 25
ПРИЛОЖЕНИЕ В……………………………………………………………... 26
ПРИЛОЖЕНИЕ Г……………………………………………………………… 27
ПРИЛОЖЕНИЕ Д……………………………………………………………... 29
ПРИЛОЖЕНИЕ Е……………………………………………………………... 30
...

Оценка произносительной стороны речи у дошкольников в аспекте готовности к обучению в школе

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………..……………………………..…….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ …….5
1.1 Современное понимание произносительной стороны речи, ее функции и особенности формирования в онтогенезе..…………………………… 5
1.2 Особенности речевого развития детей в аспекте готовности к обучению в школе….8
1.3 Особенности детей с общим недоразвитием речи в дошкольном возрасте 13
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ В АСПЕКТЕ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ...................................23
2.1 Организация экспериментального изучения формирования произносительной стороны речи у детей в дошкольном возрасте…………………………………………………………………………...24
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента ……………………26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………...………………..32
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….38
...

Методика развития творческих способностей с помощью аппликации у детей дошкольного возраста

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Особенности развития творческих способностей дошкольников 6
1.2. Роль организованной образовательной деятельности в развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста 10
ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АППЛИКАЦИИ В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 16
2.1. Аппликация, как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста 16
2.2. Нетрадиционные техники аппликации и их многообразие 22
2.3. Научные подходы к возможности использования аппликации для творческого развития дошкольников 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

...

Развитие коммуникативных умений у детей 6-7 лет в сюжетно ролевых играх

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГРАХ 7
1.1. Понятие коммуникативных умений в психолого-педагогической науке 7
1.2. Особенности развития коммуникативных умений у детей 6–7 лет 13
1.3. Возможности сюжетно-ролевых игр в развитии коммуникативных умений у детей подготовительной группы 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ 6–7 ЛЕТ В СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГРАХ 24
2.1. Диагностика особенностей коммуникативных умений у детей подготовительной группы 24
2.2. Разработка комплекса сюжетно-ролевых игр, направленного на развитие коммуникативных умений у детей подготовительной группы 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………………47

...

СОЦИАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………..… 3
ГЛАВА I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В
СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Социальная направленность творческого развития детей в системе дополнительного
образования………………………………………………………………………………….9
1.2. Понятие и механизмы творческого развития детей в системе дополнительного
образования……………………………………………………………….………………..13
1.3. Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи
«Движение первых» как социально-ориентированная технология………………………
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ТВОРЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА
МАТЕРИАЛЕ СОЦИАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБЩЕСТВЕННОГО-
ГОСУДАРСТВЕННОГО ДВИЖЕНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ БЕЛГОРОДСКОЙ
ОБЛАСТИ
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы в рамках общественно-
государственного движения детей и молодежи в Белгородской области…..……......36
2.2. Экспериментальная технология творческого развития детей в социальном проекте
«Движения первых» …………………………………………………………………......49
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы ………………………..….….53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………….……….63
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………..….70
...

Взаимодействие ДОО и семьи в процессе подготовки детей к школе

Содержание

Введение 2
Глава 1. Теоретические основы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в процессе подготовки детей к школе 6
1.1.Подходы к пониманию сущности подготовки детей к школе……………….6
1.2. Составляющие взаимодействия ДОО и семьи в дошкольном образовательном учреждении 18
1.3. Направления и технологии построения взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в процессе подготовки детей к школе 36
Выводы по главе 1 48
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в процессе подготовки детей к школе 49
2.1 Организация и проведение исследования 49
2.2 Анализ и интерпретация результатов изучения особенностей взаимодействия ДОО и семьи в процессе подготовки детей к школе 64
2.3.Программа подготовки детей к школе с учетом взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи 71
2.4. Рекомендации по формированию успешного педагогического взаимодействия участников образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении 75
Выводы по главе 2 77
Заключение 79
Список литературы 82
Приложения 86

...

Использование информационно-коммуникационных технологий для формирования лексических навыков на уроках английского языка в средней школе

Содержание

Оглавление

Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы использования информационно-коммуникационных технологий в формировании лексических навыков на уроках английского языка…………….………………………………………….5
1.1. Определение понятия «информационно-коммуникационные технологии». Классификация и виды информационно-коммуникационных технологий…………………………………………………………………………5
1.2. Цели и содержание обучения лексике с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе………………………………...............13
Глава 2. Методика работы над формированием лексических навыков с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе………………………………………………………………………….….20
2.1. Принципы использования информационно-коммуникационных технологий в формировании лексических навыков в школе на уроках английского языка………………………………..…………………………...…20
2.2. Характеристика этапов и приемов работы над формированием лексических навыков с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка в средней школе……………………………………………………………………………..24
2.3. Комплекс упражнений, направленный на формирование лексических навыков с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка в средней школе………………...…27
Заключение………………………………...……………………….……..31
Список использованной литературы…………………..……….…….….32

...

Использование инновационных технологий в преподавании декоративно-прикладного искусства в дополнительном образовании

Содержание

Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы использования инновационных технологий в преподавании декоративно-прикладного искусства………………………………5
1.1 Понятие и сущность инновационных технологий в образовательном процессе…5
1.2 Особенности преподавания декоративно-прикладного искусства в системе дополнительного образования детей……………………………………………...10
1.3 Виды инновационных технологий и возможности их применения в обучении декоративно-прикладному искусству………………………………………….….13
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по внедрению инновационных технологий в преподавание декоративно-прикладного искусства………….…..17
2.1 Организация и методы исследования, характеристика базы практики……..17
2.2 Анализ практики применения инновационных технологий на занятиях по декоративно-прикладному искусству……………………………………………..31
2.3 Разработка и апробация комплекса занятий с использованием инновационных технологий, оценка результативности………………………….47
Заключение………………………………………………………………………….68
Список использованных источников……………………………………………...71
Приложения…………………………………………………………………………75...

Патриотическое воспитание младших школьников на уроках окружающего мира

Содержание

Введение 3
I. Теоретические аспекты патриотического воспитания младших школьников 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 9
1.2 Oсобенности патриотического воспитания младших школьников в Российской Федерации 12
1.3 Особенности патриотического воспитания младших школьников на уроках окружающего мира 19
Выводы по I главе 25
II. Экспериментальное исследование патриотического воспитания младших школьников 27
2.1 Формирование выборки и описание методик исследования уровня патриотического воспитания младших школьников 27
2.2 Разработка и реализация программы патриотического воспитания младших школьников 34
2.3 Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования 44
Выводы по II главе 51
Список использованной литературы 55
Приложения 62...

Особенности контроля и оценки результатов обучения в начальной школе

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ОЦЕНИВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Характеристика оценочной деятельности 6
1.2. Оценка достижений планируемых результатов по ФГОС НОО 12
1.3. Системы оценивания, их плюсы и минусы 18
1.4. Формы и виды оценивания 33
1.5. Влияние оценки на самооценку в начальной школе 40
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 46
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 48
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
ГЛОССАРИЙ 74
ПЕРСОНАЛИИ 78
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

...

Проблема взаимодействия учащихся в современной школе

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблем взаимодействия учащихся в современной школе. 6
1.1. Понятие и психолого-педагогическая сущность взаимодействия в детском и подростковом коллективе. 6
1.2. Ключевые проблемы и барьеры во взаимодействии современных школьников. 10
1.3. Научно-методические подходы к оптимизации взаимодействия и профилактике конфликтов в школьной среде. 13
Глава 2. Эмпирическое исследование проблем взаимодействия учащихся и пути их оптимизации (на примере класса). 20
2.1. Организация и методы исследования. 20
2.2. Анализ и интерпретация результатов диагностики проблем взаимодействия. 23
2.3. Разработка рекомендаций по оптимизации взаимодействия учащихся для педагогов. 29
Заключение 33
Список литературы 35
Приложения 39
...

Проблемы обучения письму и письменной речи на занятиях английского языка на средней ступени обучения

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы и проблемы обучения письму и письменной речи на средней ступени 8
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся средней ступени при овладении письмом 8
1.2. Письмо и письменная речь в методике обучения иностранным языкам 14
1.3. Основные проблемы обучения письму и письменной речи на средней ступени 21
1.4. Выводы по главе 1 ………………………………………………………………...….24
Глава 2. Эмпирическое исследование по проблемам обучения письму и письменной речи 34
2.1. Констатирующий этап исследования 34
2.2. Формирующий этап: методика работы по преодолению выявленных проблем 53
2.3. Контрольный этап и интерпретация результатов исследования 58
2.4. Выводы по главе 2 .…………………………………………...…………….60
Заключение 66
Список литературы 71
Приложения...

Оригами как средство развития воображения у детей старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение 3
1 Теоретические аспекты изучения возможностей развития воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством оригами 8
1.1 Сущность понятия «воображение» в психолого-педагогической литературе 8
1.2 Особенности развития воображения у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3 Возможности развития воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством оригами 21
2 Эмпирическое исследование возможностей развития воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством оригами 28
2.1 Организация и методы исследования. Анализ результатов первичной диагностики 28
2.2 Практическая работа по реализации и апробации программы развития воображения у детей старшего дошкольного возраста с использованием оригами 36
2.3 Анализ результатов исследования. Определение эффективности реализации программы развития воображения у детей старшего дошкольного возраста с использованием оригами 40
Заключение 50
Список использованных источников 54
Приложение А Результаты первичной диагностики 60
Приложение Б Программа «Волшебная бумага» 63
Приложение В Результаты повторной диагностики 73...

Формирование слоговой структуры слова у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи с использованием настольно-печатных игр

Содержание

Введение ........................................................................................................... 6
Глава 1 Теоретические основы формирования слоговой структуры слова у детей с тяжёлыми нарушениями речи ………………………………........... 9
1.1. Понятие слоговой структуры слова, этапы её формирования в нормальной речи дошкольника ..... 9
1.2. Характерные нарушения слоговой структуры при тяжёлых нарушениях речи (ОНР, фониатрические и артикуляционные причины) ....................... 13
1.3. Игровые и дидактические технологии в коррекции слоговой структуры: роль настольно-печатных игр ...16
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи слоговой структуры слова посредством настольно-печатных игр ....21
2.1. Организация исследования и первичные данные констатирующего эксперимента .... 21
2.2. Формирующий эксперимент: программа коррекционной работы ........ 29
2.3. Контрольный этап эксперимента по формированию у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи слоговой структуры слова посредством настольно-печатных игр ....... 38
Заключение ..................................................................................................... 46
Список используемой литературы ............................................................... 50
Приложение А Результаты констатирующего эксперимента по оценке слоговой структуры слова у детей 6-7 лет с ОНР (III уровень) ................................. 55
Приложение Б Исходные данные контрольного эксперимента по оценке слоговой структуры слова у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи (III уровень) ...... 59
Приложение В Описание игровых материалов........................................... 61...

Отзывы от тех, кто уже покупал работу

yell: 4.7 irecommend: 4.3 google: 4.8

Отличная работа по доступной стоимости. Что еще нужно студенту? В магазине автор24 вы найдете все, что задали в универе, потому что по каждому предмету тут опубликовано тысячи работ. советую этот сайт, не проходите мимо

Я учусь на пятом курсе, за все это время аттестационные работы покупал только здесь. Нареканий от преподавателей не было, потому что работы действиельно качественные. Цены тоже радуют, все доступно. Правда в этот раз она была немного выше, чем указано на сайте. несмотря на это материал был оценен на отлично, поэтому притензий к вашей компании я не имею. в дальнейшем буду обращаться только к вам! спасибо большое!

Автор24 меня спасает уже 3 года. В магазине готовых работ я всегда покупаю проверочные задания, потому что они хорошего качества и стоят недорого. В этот раз цена была немного выше, но несмотря на это содержание отличное. Я готов был переплатить 50 рублей, чтобы в итоге избавить себя от проблем и нервов с написанием. Благодарен вам.

Я и эссе это небо и земля. Никогда не умела сочинять и писать красивые тексты. К счастью, меня выручил Автор24 и магазин готовых работ, где можно купить любое проверочное задание по доступной цене. За свою работу ч получила отлично, поэтому любой учебный вопрос буду решать только с вами.

написала работу сама с использованием материала из сети. Но после проверки уникальности она была низкой, поэтому обратилась за помощью к вам. Повышение уникальности на вашем сайте мне обошлось в копейки, цены доступные, обмана нет. Спасибо вам огромное, буду заказывать у вас работы еще!

Не очень сильно дается мне программирование, сам не знаю почему. Сколько не пытался все никак, решил последовать примеру друга и заказать готовую работу. Был шокирован скоростью получения задания. Всегда думал, что получу на следующий день, а тут уже через пол часа все было готов. Теперь понимаю почему у друга есть время на работу, всегда буду заказывать.

С этой компанией я сотрудничаю уже несколько лет. Всегда покупаю проверочные работы в этом магазине. Не волнуйтесь, материалы тут оригинальные, в инете их нет в свободном доступе. Оформление всегда по ГОСТу. Единственный минус - это несоответствие заявленной цене, но мы этот вопрос быстро решили с менеджером, поэтому притензий нет. Благодарю.

ваш сайт мне уже давно советовали другие мои одногруппники, а особенно магазин, в котором продаются уже готовые работы. Я не поверил, что материалы могут быть качественными, но когда во время очередной сессии все мои получали 4 и 5 решил и сам обратиться. в этот раз купил работу в магазине и тоже получил отлично, не думал я что такое возможно. теперь однозначно только к вам!

Это мой первый опыт сотрудничества с сервисом Автор24. Очень порадовал ваш магазин готовых работ, где я купила свой доклад по социологии. Честно говоря, ожидала худшего, думала, что готовые работы всегда низкого качества. Но моя была идеальна, за нее мне поставили 5-ку и похвалили за качественное и последовательное изложение. Теперь я буду всегда покупать у вас работы, если сама не успеваю. Спасибо.

моя оценка 4 из 5. Снизил за то, что в работе были небольшие замечания. Все остальное идеальное – содержание, оформление, цены. Менеджеры моментально отвечают на поставленные вопросы. Претензий к сайту у меня нет. Буду обращаться сюда и в дальнейшем. Особенно удобен магазин готовых работ, где можно выбрать любое задание без долго ожидания написания.

16601 готовая работа по педагогике

Анализ сказок на уроках литературного чтения как средство формирования духовно-нравственных ценностей у младших школьников

Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса младших школьников на уроке математики

Школьная служба психологической безопасности: Совет по работе с учащимися 10–11‑х классов”

Оценка произносительной стороны речи у дошкольников в аспекте готовности к обучению в школе

Методика развития творческих способностей с помощью аппликации у детей дошкольного возраста

Развитие коммуникативных умений у детей 6-7 лет в сюжетно ролевых играх

СОЦИАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Взаимодействие ДОО и семьи в процессе подготовки детей к школе

Использование информационно-коммуникационных технологий для формирования лексических навыков на уроках английского языка в средней школе

Использование инновационных технологий в преподавании декоративно-прикладного искусства в дополнительном образовании

Патриотическое воспитание младших школьников на уроках окружающего мира

Особенности контроля и оценки результатов обучения в начальной школе

Проблема взаимодействия учащихся в современной школе

Проблемы обучения письму и письменной речи на занятиях английского языка на средней ступени обучения

Оригами как средство развития воображения у детей старшего дошкольного возраста

Формирование слоговой структуры слова у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи с использованием настольно-печатных игр

Гарантии Автор24

Получи деньги за свои студенческие работы

Отзывы от тех, кто уже покупал работу