Введение 4
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты исследования проблемы сенсорного развития у детей дошкольного возраста 9
1.1. Понятие и сущность сенсорного развития 9
1.2. Общая характеристика сенсорного развития детей дошкольного возраста 15
1.3. Возрастные особенности развития детей младшего дошкольного возраста 19
Краткие выводы по первой главе 25
Глава 2. Методические аспекты деятельности сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста посредством игр В. Воскобовича 27
2.1. Особенности игр В. Воскобовича 27
2.2. Игровые приемы с играми В. Воскобовича 31
2.3. Формы работы с играми В. Воскобовича 34
Краткие выводы по второй главе 37
Глава 3. Эмпирическое исследование по проблеме формирования сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста средствами игровых технологий В. В. Воскобовича 39
3.1. Первичная диагностика уровня формирования сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста 39
3.2. Разработка и апробирование перспективного плана игровых технологий В. В. Воскобовича с целью формирования сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста 43
3.3. Сравнительный анализ результатов эмпирического исследования 46
Краткие выводы по третьей главе 50
Заключение 52
Список использованных источников 56
Глоссарий 60
Приложение 1 61
Приложение 2 67
Приложение 3 68
Приложение 4 71
Приложение 5 72
Приложение 6 75
Приложение 7 77
Приложение 8 80
Приложение 9 81
Приложение 10 82
Приложение 11 83
Приложение 12 86
Приложение 13 88
Приложение 14 90
Приложение 15 92
Приложение 16 93
Приложение 17 94
Приложение 18 95...
РЕФЕРАТ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. РОЗОЦВЕТНЫЕ ВО ФЛОРЕ БЕЛАРУСИ 6
1.1. ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙСТВА РОЗОЦВЕТНЫЕ 6
1.2. ПРЕДСТАВЛЕННОСТЬ РОЗОВЫХ ВО ФЛОРЕ БЕЛАРУСИ 8
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЙ ОБЗОР ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ 15
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ СИСТЕМАТИКИ РАСТЕНИЙ С ВКЛЮЧЕНИЕМ СЕМЕЙСТВА РОЗОВЫЕ 21
3.1 АНКЕТИРОВАНИЕ УЧИТЕЛЕЙ 21
3.2. ДЕТАЛЬНЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ §39 24
3.3. ПЛАН-КОНСПЕКТ ЭКСКУРСИИ ПО СЕМЕЙСТВУ РОЗОЦВЕТНЫЕ 27
3.4. ТЕМАТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ СЕМЕЙСТВА РОЗОВЫЕ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
3.4.1. ИССЛЕДОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ ФОРМ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ СЕМЕЙСТВА РОЗОВЫЕ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 39...
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 6
1.1. Роль текста в процессе изучения окружающего мира 6
1.2. Методические основы работы с текстом в начальной школе 9
1.3. Методы и приёмы работы с текстом на уроках окружающего мира 13
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 22
2.1. Анализ содержания учебников по окружающему миру 22
2.2. Организация работы с текстом на уроках окружающего мира 26
2.3. Оценка эффективности методики работы с текстом 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
...
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования игровых технологий в обучении химии 5
1.1. Роль и место игровой деятельности в учебном процессе современной школы 5
1.2. Трудности изучения темы «Периодическая система Д.И. Менделеева» и пути их преодоления 7
Глава 2. Методические аспекты применения дидактических игр при изучении Периодической системы 13
2.1. Систематизация дидактических игр для различных этапов изучения Периодической системы 13
2.2. Проектирование фрагментов уроков с использованием дидактических игр 17
Заключение 22
Список использованных источников 25...
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………… 3
1. ОСОБЕННОСТИ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ……7
1.1 РОЛЬ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ…………………………………………11
1.2 ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ…………15
1.3 ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ……….19
Выводы по 1 главе………………………...………………………………………22
2. РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ И КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ…………23
2.1 ЭФФЕКТИВНОСТЬ НЕТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 27
2.2 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВНЕДРЕНИЮ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ……………………………….……..30
Выводы по 2 главе ………………………………………………………………..34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………..34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………38...
ВВЕДЕНИЕ
1.Возрастные особенности детей младшего школьного возраста
2.Филологические словари для младших школьников
3. Характеристика лингвистических словарей, используемых на уроках по русскому языку
4.Методика использования словарей на уроках русского языка для младших школьников
5.Применение словарей во внеурочной деятельности для младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
...
Введение……………………………………………………………..…………….3
Глава 1. Имена собственные как часть речи в русской грамматике…………...6
1.1. Понятие имени собственного……………………………………….……….6
1.2 Виды имени собственного……………………………………………………7
Глава 2. Методика изучения собственных имен существительных в средней школе…10
2.1 Задачи изучения имен собственных в школе………………………….…...10
2.2. Анализ программы по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского и учебника «Русский язык» под редакцией Т.А. Ладыженской……………………17
Заключение……………………………………………………………….………22
Список использованных источников…………………………………….……..24
...
Введение 3
1. ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 5
1.1 Имена собственные, их типы 5
1.2. Особенности семантики имён собственных 9
1.2 Особенности грамматики имён собственных 12
1.3 Функции имён собственныхв художественном произведении 13
Выводы 17
2.1 Особенности художественного текста 19
2.2 Парадигматический аспект использования имён собственных 21
3. ИЗУЧЕНИЕ ИМЁН СОБСТВЕННЫХ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 39
3.1 Изучение имён собственных на уроках 39
и внеклассных занятиях в школе 39
3.2 Учебная программа элективного курса «Ономастика» по русскому языку для учащихся 9 класса 42
3.3 Конспект урока и анализ ученических работ 49
Выводы 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58
...
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Становление и развитие правового регулирования труда молодежи в России
1.1 Формирование трудового законодательства для молодежи 9
1.2 Правовое регулирование труда молодежи в России XIX века 13
1.3 Юридическое регулирование труда молодежи в советский период 18
1.4 Правовой контроль труда молодежи в современной России. 25
Глава 2. Разработка методических материалов для уроков истории и внеурочной деятельности
2.1. Создание дидактического материала для проведения урока истории в 9 классе по теме «Изменения в быту в первой половине XIX века» 31
2.2 Сценарий проведения внеурочного мероприятия на тему «Трудовые права молодежи: история и современность» 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52...
ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ и НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО 5
1.1 Имя прилагательное как часть речи: современные подходы 5
1.2 Научно-методические основы изучения имени прилагательного в школе. 7
1.3 Обзор статей об имени прилагательном в журнале «Русский язык в школе» 8
Выводы 10
РАЗДЕЛ 2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УЧЕБНИКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В АСПЕКТЕ ИЗУЧЕНИЯ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО 11
2.1 Анализ представления темы «Имя прилагательное» в учебнике «Русский язык. 6 класс» авторов М. Т. Баранова и др. 11
2.2 Анализ представления темы «Имя прилагательное» в учебнике «Русский язык. 6 класс» авторов Л. М. Рыбченковой и др. 13
2.3 Сопоставительный анализ методических подходов в рассмотренных учебниках.......15
2.4 Разработка урока по теме «Имя прилагательное» 17
Выводы ..................................................................................................................20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ............................................25
ПРИЛОЖЕНИЕ .…28...
Введение………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретическая характеристика сверхтекста………………..……..5
1.1. Понятие, сущность и особенности сверхтекста……………....…5
1.2. Роль и место сверхтекста на занятиях РКИ …………..………..12
Глава 2. Сверхтекст на занятиях РКИ с точки зрения сопоставления русской и индийской культур…16
2.1. Использование сверхтекста в рамках изучения культуры России и Индии на занятиях РКИ16
2.2. Методические рекомендации по использованию сверхтекста на занятиях РКИ для сопоставления русской и индийской культур………21
Заключение…………………………………………………………..……..26
Список литературы……………………………………………………..….28...
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты контроля знаний учащихся в процессе обучения математике 5
1.1. Понятие контроля в педагогике и его функции 5
1.2. Формы и методы контроля знаний учащихся на уроках математики 10
Глава 2. Организация систематического контроля знаний на уроках математики учащихся 5-6 классов 16
2.1. Анализ программы и учебно-методических материалов по математике для учащихся 5-6 классов 16
2.2. Особенности контроля знаний учащихся 5-6 классов 19
2.3. Организация систематического контроля знаний по теме «Обыкновенные дроби» (5 класс) 21
Заключение 27
Список использованных источников 28
...
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ 5
1.1. Понятие и сущность художественно-творческой деятельности в педагогике 5
1.2. Хореографический коллектив как педагогическая система 8
ГЛАВА 2. ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВА ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА 14
2.1. Формы и методы организации художественно-творческой деятельности в хореографическом коллективе 14
2.2. Педагогические условия эффективности художественно-творческой деятельности 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26
...
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИНЦИПА НАГЛЯДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Сущность и классификация принципа наглядности в обучении младших школьников
1.2 Психолого-педагогические особенности младших школьников и их влияние на восприятие наглядности
1.3 Особенности обучения китайскому языку и роль наглядности на начальном этапе
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПРИНЦИПА НАГЛЯДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ
2.1 Анализ УМК под редакцией М.Б. Рукодельниковой
2.2 Анализ УМК под редакцией А.А. Сизовой
2.3 Методические рекомендации по оптимизации использования наглядных средств в обучении младших школьников китайскому языку
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
...
Введение .………………………………………...………..………......……..……….3
Глава 1. Теоретические основы использования аудиовизуальных средств в обучении иностранному языку на начальном этапе обучения…………..…….6
1.1 Ключевые понятия методики обучения иностранному языку …….………...6
1.2 Понятия средств обучения ………………………………………….…………7
1.3 Классификация аудиовизуальных средств обучения …………….…………..9
1.4 Психолого-педагогические особенности в обучении учащихся начальной ступени обучения10
1.5 Вывод по первой главе ………………….……………………………..………12
Глава 2. Реализации использования аудиовизуальных средств на уроках английского языка на начальном этапе обучения………..……………………14
2.1 Апробация современных УМК по иностранному языку для начальной школы…………14
2.2 Комплекс упражнений для реализации принципа наглядности в обучении иностранному языку у младших школьников………..………………………….…17
2.3 Результаты апробация реализации принципа наглядности в обучении иностранному языку младших школьников………………………………………...22
2.4 Вывод по второй главе…………………………………………………………27
Заключение……………………………………………………………………...…28
Библиографический список……………………………………………………..29...
